【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿教育中的师幼互动》，欢迎阅读！
互动，顾名思义就是相互动起来。师幼互动是指师幼双方对彼此语言、行为意义的理解和反馈。幼儿园教学是一种社会性认知活动，师幼互动就是要让幼儿与教师之间通过沟通理解各种意思，达到不同的效果。《纲要》中对师幼互动提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”；“以关怀、接纳和尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达”；“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式互动”。由此可见，互动对幼儿有着重要的发展价值。 师幼互动的意义。 首先，互动具有生成性，与别人即时即景的交流，往往会启发自己的思维，碰撞出灵感的火花。 其次，教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是积极有效的互动。 随着时代、社会的发展，教育观念也在发生着巨大的变化。新的师生观——课堂师生的平等、明主；新的人才观——关注以人为本而非传统的以知识的传授和接受为本；新的学习观——让学习成为一种自觉的行为，变被动无奈的接受性学习为主动学习。综观这些观念的转变，我们直接能够感受到的是课堂上师生角色的转换：那就是课堂教学要在师生互动中进行和完成。 努力建构积极有效的师幼互动。 1、安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效师幼互动的基本前提。 2、教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。 3、重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。 师幼互动中教师支持性语言的运用。 1、科学地运用平等性语言。 在师幼互动中，教师经常会用“跟我......”“像......一样做”“这样不对，是......”等指令性较多的语言，但有效的师幼互动需要师幼在语言上的平等。平等性的语言环境能够营造宽松和谐的气氛，能够对幼儿的学习产生一种支持的力量，使幼儿敢想、敢说、敢做。因此，在师幼互动中，教师要注意使用平等性的语言，让幼儿的主体性得到应有的体现。如在提要求时，教师应该把“要......一样”“不能......”“必须......”等指令性语言转换成“让我们一起来......好吗？”“这样可以吗？”“你认为......”“能不能......”等平等性的语言。 2、灵活地运用鼓励性语言。 （1）综合运用多种鼓励性语言。 （2）因人而异运用鼓励性语言。 （3）适当适度地运用鼓励性语言。 因此，在师幼互动过程中，教师应始终以幼儿为主体，做一个好的引导者、支持者、鼓励者，并与幼儿做朋友，做“孩子王”，使孩子拥有愉快的心情，从而激发他们对学习产生浓厚的兴趣。 师幼互动是幼儿园教育的基本形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段与教育行为相结合的综合表现；师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中能得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。作为教师，应该不断地进行专业化学习，不断地在反思中提高，才能建构积极有效的师幼互动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6908281a4493daef5ef7ba0d4a7302768f996fdd.html
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2023-05-05
