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动手操作在小学数学教学中的应用与思考 随着新课程改革的推进，动手操作成为了小学数学教学中必不可少的一种教学手段。动手操作具有直观、生动、有趣、有效的特点，并可以激发学生的探究兴趣，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中应用动手操作，密切结合实际，充分发挥其在数学教学中的作用，可以起到事半功倍的效果。 1. 教师在引入新知识前可以以实物或图形为例子，引导学生通过观察、操作，感受新知识的本质、性质及用途。 例如，在进行面积的教学中，教师可以带来一些片状物，让学生用定尺测量每个物品的长、宽，再计算出它们的面积，从而了解面积的概念和计算方法。 2. 应用问题解决的方式，在教学过程中设置一些实际问题，引导学生通过观察和操作实物、模型等方式寻找答案。 例如，在进行几何图形的教学中，教师可以将学生分组让他们制作各种几何图形的模型，然后通过模型比较图形属性的大小、形状等，掌握不同的几何图形的特点，从而更好地理解几何知识。 3.组织学生开展小型科学实验，让学生通过实践来理解数学原理。 例如，在进行分数的教学中，教师可以采用制作分数饼的实验，让学生通过制作、切割饼干了解分数的含义以及分数之间的大小比较，更好地掌握分数知识。 4. 让学生参与到数学建模中，通过实践和探究来巩固和拓展数学知识。 例如，在进行百分数的教学中，教师可以让学生从身边的例子或实际问题入手，探索百分数的概念和计算方法，从而更有针对性地学习百分数知识，最终将解决实际问题与掌握数学知识相结合。 1. 创设情境以引导学生从实践中获取数学知识。 动手操作注重学生的实践探索，在操作实物、制作模型等实践活动中不仅可以深度认知数学知识，而且具有开放性和探究性，可以帮助学生积极主动地探索和发现问题，从而提高学生的解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中应充分利用这一教学手段，针对性地为学生设计问题，构建情境，使学生从实践于探究中不断地发现、探讨未知数学知识。 2. 动手操作不仅要关注实现过程，更要注重引导学生分析操作背后的数学知识。 3. 动手操作要注意形成闭环式的动手活动。 动手操作与其他教学方式相比，具有更强的实践性和参与性，但如果没有形成闭环式的动手活动，就会失去一定的教学效果。因此，在进行动手操作时，应将其设置在一个较完整的学习活动体系当中。举个例子，在学习分数的教学中，教师可以设计一些分数折纸的操作，让学生在操作过程中深入理解分数的概念、化简计算以及最终应用等方面的内容。 本文来源：https://www.dywdw.cn/69c681b1fbc75fbfc77da26925c52cc58ad6906b.html
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2023-05-04
