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不同文体主要内容的概括方法 1、记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁?在什么地方?做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命,而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 2、叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 3、写景的课文.阅读这类课文要抓住:写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是:作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 4、状物的课文.阅读这类课文要抓住:写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括.如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识. 5、概括形式因文体不一，其表现形式也不一。如：记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、品质、精神等".童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故事……告诉（说明）……道理。”说明文的表达格式是“本文通过……说明（揭露、批评）……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了…… 感情”。 1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用：对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。 2、比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）. 作用：印象鲜明，便于表达作者感情. 3、夸张：故意言过其实,对人对事进行扩大或缩小的描述. 作用:易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。 4、对偶：结构相同或相似,字数相等的两个句子,或短语. 作用：整齐匀称,凝炼集中，概括力强. 5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子. 作用：增强气势,说服力强，感染力强。 6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。 作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。 7、反语:适用与本意相反的词语，句子表达本意。 作用:比直接说更有感情，更有力量。 8、反诘：是反问句中的一种,这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。 作用：语气更加强烈,更使印象深刻。 9、设问：正面问，自问自答。 作用:起到提醒注意，引导思考. 10、反复:有意重复某个句子或词语。 作用：突出思想，强调感情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a24d670a717866fb84ae45c3b3567ec102ddc5e.html
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2022-08-23
