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初中道德与法治作业设计优秀案例银川 以第一人称“我”为主线设计环节，组织教学，拉近学生与所学内容的距离，抛出一个个激发学生思维，碰撞学生心灵的话题。时刻呼唤着学生，此时学生不得不参与课堂，不得不学习，主动参与，手、脑、口并用，让思品课堂“活”起来。 【课例】《众人划桨开大船》一课，我设计为：团结就是力量—我感悟→团结就是力量—我思考→团结就是力量—我理解。 案例2：情景式在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能激发学生的学习动机和好奇心，恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。 【课例】《鸟依蓝天与恋水》一课，我设计为：猜猜来信→阅读来信→感悟来信。案例3：递进式依据课标、教学目标，对教材进行删减增补，整合加工，提炼成一个个递进式小标题。 【课例】《看看社会万花筒》一课，我设计为：分享小秦日记→感悟多彩社会→思考社会陋习→明辨是非善恶案例4：问题式选取生活中的典型事例，巧设问题，让学生在教师精心设计的问题情境中思考、感悟、探究、理解，把枯燥的课堂 变得活泼起来，让学生在轻松地心态下学习知识，明白道理。 【课例】《社会有序靠规则》一课，我设计为：学校规则—我分享→社会规则—我列举→心中规则—我践行。案例5：对话式在教 学中设计对话类型问题，引起学生的情绪反应和思维碰撞。学生在对话中感悟、思考、判断、选择，通过讨论交流达成共识，是教师的说教、灌输所无法实现的，从而使思品课堂充满生机和活力，使知识的传授变的更简便，贴近人的心灵，达到传授知识，陶冶情操，思想教育的目的。 【课例】《七嘴八舌说变化》一课，我设计为：谈感悟→说变化→思原因→见行动。 案例6：趣味式根据教学内容设计趣味题，或游戏，或趣味故事或趣味情景。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。 【课例】如《全面小康的蓝图》一课，我设计为：小明日记--我分享→小明笔记--我补充→小明思考--我解答→小明感悟--我探究→小明夸赞--我践行。运用主题式设计教学应根据教学内容灵活运用：材料式、故事式、概括式、篇章式、活动式、中心式等。如开拓进取的祖国：理念领发展—成就铸辉煌—精神助成长；民主法治的社会：道德观察—法律思考；开放和谐的世界：展中国形象—讲中国故事；厚重发展的陕西：戏曲观陕西—人物看陕西—数字知陕西—蓝图绘陕西；铸道德之魂：崇德向善—见贤思齐；行法治之路：科学立法—公正司法—严格执法—全民守法；崇和谐之道：和谐校园—和谐社会—和谐世界；圆小康之梦：从严治党—深化改革 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a40cf7a84c24028915f804d2b160b4e777f8154.html
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2023-10-07
