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面向生活去保育 ——《幼儿园真谛》读后感 我们经常在思考，为什么孩子要上幼儿园？在幼儿园中孩子该受到怎样的教育？教师的行为会对幼儿产生怎么样的效果？在思考种种问题之前，我们得首先搞清楚的是，幼儿园之真谛。 《幼儿园真谛》一书主要分析了幼儿园各个因素，如何组织这些因素，从而发挥各因素的作用集合成一个大作用于幼儿。该书注重的是计划与实践的结合，重点落于实践。在我们日常保育中是相当实用的。 首先，我想说一说书中提到的“计划”。计划很容易理解，任何事物的实施之前都需要一个计划。一个完善的计划可以帮助事物更好的发展，就像一个带好方向的火车头，不至于整列火车的出轨。一个幼儿园中的计划蕴含着它的理念，正确的计划能使幼儿在发展道路上获得不少有益的东西。 所以，书中提出，要面向幼儿的生活去计划。这里的“计划”要区别于“时间表”。我们常常以为安排好周一到周五做什么，一周谈几次话，饭菜如何分配这些就是计划，但其实这只是一个时间的安排而已，并不是保育计划。要区分“计划”与“时间表”，就要明白保育计划的真正旨意。书中强调，要实现幼儿生活的自我充实，仅靠我们编制保育计划是难以做到的；要对幼儿进行“充实指导”，仅靠我们编制保育计划也是难以做到的。这就说明，对于幼儿的生活本身，不是想方设法要去装扮、改变它的形态，而是在考虑怎么样基于原汁原味的幼儿生活而展开诱导这一问题的过程中进行保育计划的编制。 这让我想到在保育过程中一些本末倒置的案例。例如最近雾霾天气严重，计划要求每个幼儿需在户外活动半小时以上。教师不顾天气状况，带着幼儿在雾霾天做早操，玩大型玩具等等，这对幼儿的身体发展还是有益的吗？再比如，最近新闻上，一个孩子因为早上吃了难以消化的早餐导致午饭食欲不振，然而教师以不浪费粮食为理由强行让孩子吃完了所有的饭菜，结果导致悲剧的发生。墨守成规，不从幼儿本身出发，容易在保育过程中发生错误。空气不好又要锻炼身体怎么办？我们可以将锻炼场所改在室内。幼儿园没有那么多室内活动室怎么办？我们可以利用教室里的板凳、桌椅，搭建玩具，或结合一些小运动器材和音乐，稍稍改变一些游戏的规则，就可以进行有趣的室内活动啦！幼儿是个体的，一个时间表并不能代表上面所写便是所有幼儿所需。有些幼儿早上吃得少，所以中午吃饭香吃得棒，而个别孩子可能早上吃太多，或者身体不舒服导致食欲减退。教师就应该即使发挥作用，多与幼儿交流，了解幼儿的真实所需，真实所想，避免不必要的错误发生。 这里就提到了在计划和计划实施过程中教师的作用。教师要清楚并摆正自己在编制和实施保育计划中的位置。很明显，我们并不需要严格地按计划执行，而是要注意到幼儿的潜在兴趣。在计划实施过程中，不是让幼儿产生机械化操作的形式感和紧张感，而是要给孩子希望与期待，让他们会想，今天又有什么好玩的吧！这就是“诱导式保育计划”，用其主题来一步步地诱导幼儿。当然，教师是要做好准备的，这个准备还需要教师不断去创新，基于我们日常生活、幼儿生活的创新。有一次，我们在户外进行活动，几个小朋友被角落里结的冰块吸引住了，导致孩子们的注意力被分散，活动难以进行。这时，费老师顺势告诉孩子们，这是冰块，待会儿老师会和大家一起玩冰块，但是必须等到现在这个游戏结束，再开始冰块的游戏。小朋友们也同意了。最后，结束这个游戏，每个小朋友一人一块冰块，观察冰块，感受冰块，发现冰的融化。这个案例中就可以发现，教师并没有严格执行原有的计划，而是利用幼儿兴趣和生活实际，开展了有趣的冰块游戏。这大概就是教师在保育中发挥的作用！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/6ad440466f85ec3a87c24028915f804d2a168760.html
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2023-03-29
