【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《语文人教版三年级下册荷花教学设计》，欢迎阅读！
3、荷花 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 教 学 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的目 标 感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是知识点 教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句 梳 理 是教学的难点。 第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣 教 学 二、初读课文，整体感知 过 程 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句） 出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。 （2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 2、有感情朗读前三个自然段。 第二课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。） 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 五、书写生字。 本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中课 后 注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，反 思 注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b16caa1cf2f0066f5335a8102d276a2002960dc.html
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2022-07-27
