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古诗词诵读现状调查及分析 哈尔滨市阿城区交界中心学校 张晓勇 伟大的教育学家孔子曾说：“不学诗，无以言”。诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养其诗学素养。古诗，像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又似一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。 《语文课程标准》要求小学1—6年级背诵优秀诗文160篇（段），并在附录中推荐了70首，也新增了许多优秀诗词。无论从数量上还是内容上都可以看出古诗词教学在小学语文教学中的重要地位，但是我们农村小学有不少老师在具体的语文教学中只重视现代文教学而轻视古诗文教学，总认为古诗词简单，逐字逐句讲解意思即可。也有很多教师急于求成，教学肓目性和随意性较大，在教学中不考虑农村学生的认知水平和接受能力，没有精心备课，只是要求背诵，有时为了赶进度，教学时随意提几个问题，草草了事。在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量很少，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。导致这种不容乐观的现状产生的原因何在呢？根据平日观察，归结一下，主要原因如下：1、一些教师自身就没有学习古诗词的兴趣爱好，对学习古诗词的重要意义认识不清，缺乏引导小学生从小学习古诗词的意识，平时对学习古诗词所作的宣传力度不大，不能充分激发起学生学习古诗词的兴趣。2、学校没有专门的古诗词课程设置，学生所学习的古诗词散见于各册教材之中，学时分散，教学缺乏系统性，不利于充分激发学生学习古诗词的兴趣和迅速提认识，句子的结构也比较复杂，诵读的困难较大。3、古诗词的内容比较深奥，字、词、句的意思不容易读懂。有一些字不认识，句子的结构也比较复杂，诵读的困难较大。4、由于缺乏文学和历史知识，不了解诗人的生活简历及写作背景，很难真正理解诗意，只会死记硬背，缺乏感情。由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。 近几年，在《语文课程标准》的引领下，古诗词教学越来越引起众多教育工作者的重视。许多教育工作者也开始把更多精力投入到寻找各种好办法来更好的开展小学语文古诗词教育，一些研究研究表明，通过小学古诗词教学确实能够提高小学生的语文素养，培养小学生热爱中华民族传统文化的情感，提高小学生的审美情趣。在借鉴有关专家学者的理论和经验的基础上，我认为在古诗词教学中探究了以下几种教学方法。转变观念，提高教师的自身修养；改进教法，激发学生的学习兴趣；客观评价，提高古诗文的教学实效。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b4b86c30b12a21614791711cc7931b764ce7b7c.html
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2022-08-18
