【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《保护我们共同的家园》教学过程设计》，欢迎阅读！
《保护我们共同的家园》 (教学过程设计) 教师行为 （一）创设情境，激趣导入 1. 展示华南虎照片，这张照片前几年非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。 为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？ 学生关注全球性生态环境问题。 1. 观看图片展示思考并讨论教师出示的相关问题。 2. 思考老师提出的问题，进入学习情境。 创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，以便充分调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。 学生活动 设计意图 2. 科学家甚至在远在南极的企鹅的体内也发现了我们过去使用的农药DDT。唐代诗人王勃曾作诗云“天涯若比邻”，生态环境环境问题具有全球性，需要全人类的关注与合作。 （二）明确问题，自主探究 1. 引导学生访问“中国环保网”站。http://www.chinaenvironment.com/根据平时的积累或者利用网络查阅当今全球性生态环境问题主要包括哪些？ 2. 提出问题：想一想，课本图６－６环境问题会不会影响我们个人的生活？反之，我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？ 3. 为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？ 4. 在大屏幕上显示出本课的学习目标、学 引导学生关注全球性生态环境问题。 1. 浏览“中国环保网”站点。 2. 通过事件引起学生对概念探究的1 1. 加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。 2. 在自主学习的基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。 3. 整个教学过程中始终努力营造一 习方法，并提出问题让学生思考： a) 什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？ b) 举例说明生物多样性的直接价值的具体表现。 c) 举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值。 d) 我国生物多样性存在哪些特点？ e) 哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严重的威胁？ f) 生物多样性面临威胁的原因有哪些？ g) 谈谈生物多样性保护的措施及必要性。 h) 在你居住的地方哪些方面的问题会对生物多样性构成威胁？谈谈你的保护或预防措施。 i) 可持续发展的意义是什么？ 5. 引导学生进行合作学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。 欲望，“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺序讨论所涉及的知识。 3. 在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 4. 通过资料或互联网了解积并极思考所提出的问题。 5. 浏览教师所提供的网站内容，并进一步深入思考问题。 个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的学习活动与材料。 （三）合作学习，网上交流 1. 作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流的正确性和有效性。 2. 将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。 将各自学习的结果，进入网络进行交流。可以根据自己的兴趣，对不同问题展开讨论。并采用语音等形式辅助网上交流。 最大可能地调动学生主动学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人交流，与人协作，进行合作学习。 （四）师生配合，归纳小结 1. 在学生交流的基础上，根据前面所提出1. 认真做好笔记。 1. 便于构成了一个的问题，帮助学生理清知识体系。 2. 将知识内化。 完整的知识体2. 结合身边的实例，对生物多样性的保护，3. 进一步思考教师系。使学生在自 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b83f7484431b90d6c85c7f6.html
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2024-01-30
