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《沂蒙山小调》教案 课时:1课时 教学目标: 1、情感态度与价值观: 让学生在学习中感受歌曲风格,培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 2、知识与技能: 能认真欣赏音乐,感受歌曲的风格特征,体会歌曲的特点,了解歌曲中的表现手法,有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。 2、过程与方法: 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式,引导学生感知音乐、体验音乐情绪,参与歌曲演唱和歌词创编活动,突出学生主体作用,培养学生自主学习的能力。 教学重点:演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点:感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用 教学用具:多媒体、钢琴 教学过程: 一、 导入 同学们,上节课我们学习、欣赏了江南民歌《茉莉花》,了解了江南的地理风貌、风土人情,那么你能说说我们山东吗?你们熟悉、知道我们山东民歌吗? 师生就山东的人文地理知识交流。如:谁知道山东产什么,谁会学山东话等。 山东用她丰富的特产养育了我们,更孕育了五彩斑斓的音乐文化,让我们一起走近山东,聆听领略那独特的音乐文化。 二、 简介小调 小 调:又称小曲,是我国民歌的重要体裁之一。其题材广泛,旋律流畅细腻,富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构,加强情感表达。 三、 学唱歌曲 1、聆听歌曲,思考问题: 歌曲唱到了什么?(青山 绿水 高粱等 ) 具有什么样的感情?(赞美之情) 2、再次聆听歌曲旋律,请同学们小声跟唱旋律 发现:旋律有什么特殊的地方? 小结:前一句旋律的“结束音”和下一句旋律的“开始音”相同,这种创作手法叫“鱼咬尾” 。 3、歌曲背景简介 4、练声曲: 5、琴唱旋律,找出难点 复拍子、节奏 6、填词演唱歌曲 7、你觉得这首歌应该用什么样的情绪演唱? 热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬 8、跟伴奏演唱歌曲 歌词中的“那个”有没有实际意义? (没有,只是民歌中的衬词) 歌词中有哪些“儿化音”? (草地儿、谷子儿) 歌曲中每一句的最后一个字演唱有什 么特点? (一字多音——拖腔) 四、 小结山东民歌的风格特点是怎样的?体现了山东人民什么样的性格? 1.真挚、醇厚的情感 2.优美、诙谐的格调 3.爽朗的热情 体现了山东人民朴实、憨厚的性格。 本文来源:https://www.dywdw.cn/6bd63168551810a6f424865f.html