【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《一年级数学排队中的问题教案》，欢迎阅读！
排 队 问 题 一、 教学目标 1．引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。 2．通过数一数、画一画、说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。 3．使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。 二、教学重点 能结合具体的生活情境，初步掌握解决问题的一般思路。 三、教学难点 能结合具体的生活情境，利用数一数、画一画初步掌握解决问题的一般思路。 四、教学过程 （一）激趣导入 趣味谜语一：鹰捉小鸡 趣味谜语二：队列训练 小伙伴，一起玩， 天蓝蓝，草青青， 鹰捉小鸡一长串。 同学军训真高兴。 小明个高站前面， 队列训练最精彩， 十位同学在后面。 队伍排成一长串， 大勇对面跑得快， 正中站的是小新。 专抓龙尾玩得欢。 前面同学有7名， 想一想,算一算。 后面同学也7名。 共有几个小伙伴? 前数后数都相等。 仔细想，算分明， 这队学生共几名? 小朋友们真聪明，那你会用我们学习的知识解决生活中的问题吗？今天这节课，我们就一起来学习解决问题，解决关于“排队”的问题。（板书课题） （二）合作探究，学习新知 1．用画图方式建立“漏数加上1”的模型 （1）教师出示课件：小兔子观察了一下自己的位置，也发现了一个数学问题。它说：我的左边有4只动物，我的右边有6只动物。一共有几只小动物？ 预设：10只。 预设：11只。 预设：9只。 （2）让学生把想法画出来或者用算式表示出来。全体学生画图。 （3）师生共同交流。预设：用图表示关系。 预设：用算式4+6+1=11（只）解决问题。 由学生介绍图或者算式表达的意思。重点追问以下问题。 题目中没有1，为什么要加1呢？用图帮助学生理解题意。 小结：解决同一个问题，大家有很对的方法，在遇到困难时，我们可以采用画图的方法，把复杂的问题变得直观，便于解决问题。 （4）及时检测 2．用画图方式建立“重复减去1”的模型 （1）解决斑马排队的问题。 斑马发现了一个数学问题：从左数，我排第6，从右数我排第3，我们队一共有几只小动物呢？ （2）学生独立解决问题。 预设:6+3+1=10（只） 预设:6+3=9（只） 预设:6+3—1=8只 （3）学生之间进行交流。 ①依据上面三种情况，说一说哪种解决问题的方式是正确的。 ②展示学生的画图，结合文字理解图意。 ③依据正确的图，再反思上面三个算式，谁的解决问题思路与图意相同。 让学生清楚地看见这个“点”被数了2次，因此要减1。 （4）及时检测 （三）达标检测，拓展延伸 1．数一头的情况。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6bde8f3f4b649b6648d7c1c708a1284ac950051b.html
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2023-05-02
