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本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 小学古诗《早发白帝城》教学设计 现在看到就是我国著名的'三峡"，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪 教学目标 1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 教学重点 1、认识七个生字，会写十个汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学准备 1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、准备生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们 中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 二、新课 (一)自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 (二)识字 1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、游戏巩固。 (1)开火车读字组词。 (2)"读一读"找一找，利用字卡，你读我找。 (三)写字 1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、交流评价，(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正第 1 页 共 2 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。 (四)练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 出发发现理发发明 "重"在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。) 第二课时 一、导入 上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 (一)解题 这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城出发)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 (二)交流 1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 第 2 页 共 2 页 2、合作学习。 (1)组内汇报自学的情况。 (2)提出不懂的问题，交流解决。 (3)诵读，体会诗人的感情。 3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫"还'，江陵那么远怎么说"一日还'，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。) 4、诵读悟情 (1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 (2)听录音诵读、感受。 (3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。 (4)用你喜欢的方式给大家读一读。 5、背诵 (1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 (2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗? 本文来源：https://www.dywdw.cn/6c2352e1b90d4a7302768e9951e79b89680268b3.html
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2022-04-13
