【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《六年级数学教学随笔一节印象最深的课—数学课上的阅读》，欢迎阅读！
六年级数学教学随笔 一节印象最深的课—数学课上的阅读 阅读，数学课上,联系不大吧～很多人都认为:是语文，英语等文科类的行为，数学课上的阅读没有那么重要，总认为只要记住公式，法则会计算就行。其实不然，在数学的教与学的过程中，仅注意数与式的演算步骤，而忽略对数学语言的阅读和理解，这种看法显得有些太片面了。且我们现在的数学命题,与以往相比,已不仅仅局限于对学生计算能力的考查。它:图文并茂,灵活多样,一道题中有用的和干扰的信息罗列了一大段，如果学生没有很好的阅读能力，怎能去选择有用的数学信息来解决问题呢, 马上就要送走的一个毕业班，回想和他们相处的两年时光，仿佛课堂上的一切还在眼前。记得刚接手这个班一个月就开始健康体检，其实和这个班相处一段时间后也能感到他们身 1 上存在的问题，脑子够用，题会找到解决的方法，但总是出错，和质量体检暴露的问题基本吻合。同时，自己在两年前也参与到我校的“以读代讲”的语文教学，由于工作的需要，调整到数学学科，但自己对阅读的重视并没有因为学科的变化而发生转移。心想:一段文字，总比一篇文章好读吧。在孩子们相处的一年里，自己就从以下几方面着手他们的阅读: 一、要求学生要逐字逐句的读题。 特别是文字信息比较多的数学问题，它包含的数据信息比较多，这就要求学生能够耐得住性子，不急躁，充分挖掘题目中的信息，罗列出对我们有用的信息，一遍不行，可以多读几遍，对题目中的信息要做到了然于心。 二、在教学中要培养学生对“关键词语”的理解，从而找出 2 题中的等量关系。 数学文字信息题中，往往存在一些“关键词语”，如“刚好”、“是”、“等于”、“恰好”等等。很多学生读题是只注重题中的数据信息，对这些“关键词语”视而不见，以至于找不到解题的突破口。 三、教会学生充分挖掘题中隐含的条件。 有些数学问题注重对学生理解能力的考察，题目中会隐含一些至关重要的信息。例如，圆柱的表面积的考题，一个无盖的圆柱形水桶和做一对这样的水桶需要多少铁皮。一个“无盖”和“一对”都是很关键的信息，有些学生却在关注数据信息的时候而忽略掉这些很关键的条件，因此这就要求学生仔细读题。 3 四、要教会学生排除题目中的干扰因素。 文字叙述越多，可能对学生的干扰性越强，有些学生往往还没读题之前就产生了畏惧心理，错误的认为，这么多的文字叙述，这个题的解答一定很复杂，其实有很多文字只是起干扰作用，对我们分析这个题是没有用的。还有就是，当一个题中出现大量数字时，教师要教会学生学会处理这些数据，可以对数据按单位分类，还可以按时间上的前后分类等等，这样看似复杂的数据也变得有条理了。 今年，我有幸这个班的孩子升到了六年级，他们的阅读能力有了提高，理解、分析问题的能力也见长。记得我们刚刚学习过了《百分数》，当我们学习本单元结束的时候，我让学生自己再次独立阅读课本第三课时《蛋白质含量》和第四课时《这月我当家》，分析这两课的联系和区别;阅读思考后，有同学们是这样回答的:这两个课的相同点是都知道了 4 一个数是另一个数百分之几，通过这句话，我们能很快找到等量关系，这两课显示的等量关系是相同的。不同点是:第三课是等式左边的数都知道了，直接把这 本文来源：https://www.dywdw.cn/6c2c23220b75f46527d3240c844769eae109a3d9.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-02-12
