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我的物理随笔 我的物理随笔 —— 申志超 进入初二以后，同学们会接触一个全新的学科——物理。才接触物理的时候会觉得物理挺简单也挺好耍的，对物理比较有兴趣。但是进入八年级下册以后，很多学生觉得物理难学、枯燥无味。最直观的反应就是课堂气氛比较沉闷，提问的时候没有人主动回答，只有点到名了才会起来回应两句。 为什么会出现这样的问题呢？我想可能是我的教学设计提不起他们的兴趣，他们喜欢什么样的物理课呢？我又应该怎样才能抓住他们的心呢？ 其实这是一个既简单又复杂的问题，简单在于找到学生的兴趣点，所有的问题就都迎刃而解。复杂的地方在于，怎样才能引起学生的兴趣？又怎样穿插在教学中？ 我通过和部分同学谈话后总结出现在他们觉得物理难的原因：力学太抽象，很难和生活联系在一起。 真是一语惊醒梦中人！物理的本义是“原天地之美，达万物之理”，而我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，如果不能和生活联系在一起，那还是物理吗？如果总是去解决一些远离生活，学生看不见摸不着的现象，学生怎么能提起兴趣呢？ 1 / 2 比如，在学习《功率》的时候涉及到功率的导出公式：??=????。即功率一定时，机器的牵引力和速度成反比。对于会开车的人就特别容易理解，汽车在上坡时必须要减档（减速）获得更大的牵引力才能爬上去，可是对于学生来说哪儿知道这个呀，所以他们理解起来就很困难。在学习《牛顿第一定律》的时候，我给他们说了一个自身的亲身经历：下雨的时候穿了一双拖鞋出门，忽然听到小伙伴的呼唤，赶紧跑过去接头，到小伙伴跟前一个急刹车，拖鞋直接穿到脚脖子了（再配上一张图片）。学生听了笑得前仰后合，还说自己也有这样的遭遇，这个时候我开始引出问题：为什么会发生这种尴尬的事情呢？学生结合自己的经历一下子就明白了什么是惯性。 两次教学中都联系了生活，可是两次的教学效果却天差地别。所以在教学预设中，我们举的例子一定要来源于学生看得见摸得着的地方，要把自己放在学生的角度去预设问题，这样才能让学生真切的感受到物理来源于生活！ 教育“任重而道远”，更重要的还是要把课堂还给学生，多鼓励学生，营造一个良好的学习氛围，你会发现学生的潜力超乎你的预想，他们也会带来意外的惊喜！ 当然，要让同学们更好地学习物理，我们不仅要认真专研教材，化繁为简，以轻松幽默的形式将知识溶入学生的内心，更要经常和学生交流，明白他们的“懂得”和“不懂得”，及时调整自己的教学方式。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/6c5fad12ec06eff9aef8941ea76e58fafab045ef.html
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2023-03-07
