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《【教育随笔-换位思考】 为什么要换位思考》 摘要：在一次手工活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了冰淇淋，真是五花八门，我会对J很温柔地说：“J，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧，我会告诉孩子什么叫“换位思考”，虽然这个词语有些抽象，难以理解，但我会以最通俗的语言帮助孩子们理解，尝试着让孩子学着站在别人的角度思考，体会别人的内心 教育随笔：换位思考 在一次手工活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了冰淇淋，真是五花八门。小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品，经过几轮推销，J上场了，只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干，小步地走着，终于她走上台，还没开口，孩子们就哄笑起来：“哎呀，你看她做得饼干这么小，怎么吃呀!”“她做的真难看，也肯定不好吃，你们看我做了好几层，她只做了一层!”……听着孩子们七嘴八舌议论着自己得饼干，小佳的脸红红的，低着头，嘴角使劲地抿在一起，眼睛紧紧地盯着自己手中的饼干。 我看到J那可怜兮兮、束手无措的样子，不禁情不自禁地想立刻安抚她的心灵，于是： 1.先安抚J受伤的心灵。 我会对J很温柔地说：“J，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧。”这样的语言不仅可以安慰到J，让她感觉到老师对她作品的肯定,在孩子的心里老师的评价与夸奖要比同伴的认可份量重得多，从而减缓她受伤的心灵。二来从老师这样的语言中让J分清对与错，学习与人交往的方式，一句原谅他们吧，让J明白宽容别人也能让自己感到不难过。这样的安慰，一定能抚慰J受伤的心灵，逐渐变得开心,同时还能帮助J建立自信。 2.再面向全体展开讨论。 展开讨论的目标是就事论事，通过讨论让孩子们懂得换位思考，宽容别人，并学会评价同伴的作品。我会告诉孩子什么叫“换位思考”，虽然这个词语有些抽象，难以理解，但我会以最通俗的语言帮助孩子们理解，尝试着让孩子学着站在别人的角度思考，体会别人的内心。让孩子思考“如果我是J，听到这样的话，我的心情会怎样”，这样的辨析与讨论，让孩子们觉得自己这样说J是不对的，还是不礼貌的。“宽容”也是一个比较抽象的词语，我会告诉孩子，宽. 容和原谅是差不多意思。告诉J应该原谅同伴，是因为大家是无心的，他们只是把自己看到的现状说了出来，只是同伴们还不会用婉转与好听的词语表达对别人的作品的评价与赏识，所以适当地宽容别人也能让自己快乐起来。这样的教育行为也是体现了“以小见大”的教育原则。以后老师更需要做的是，教给孩子评价作品的方法，告诉孩子评价同伴的作品，要用欣赏的眼光，宽容的心态和向别人学习的态度评价他人的作品，这何尝不是一种学习与做人的方式呢! 3.保持后续活动的精彩。 本次案例的发生由“一块小小的饼干”而引发，面对这块小小的饼干，不同的人有不同的反应，J的无所适从与难堪，同伴的不懂宽容，这些表象都为老师提供了教育内容与信息。除了上面老师的教育行为以外，在后来的教育行为中，我觉得还可以为孩子们欣赏各种甜点的图片，这样可以让孩子们了解甜点品种的多样化，同时感受到面点师的心灵手巧和甜点艺术，在欣赏中增强幼儿对美的欣赏能力。这样做还可以帮助孩子在今后的活动中，通过借鉴制作出更好的游戏材料--点心。紧接着教师还可以生成一个美工活动，指导幼儿进行甜点制作，我相信孩子们做出的甜点一定会更好，J也会在原有基础上获得进步。最后教师再让孩子们采用蛋糕师傅的身份介绍自己的甜品，尤其是让J先介绍，这时的J一定会有一个赞新的、一个充满自信的J，还有一群慢慢懂得欣赏他人的孩子。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/6e506e96ca50ad02de80d4d8d15abe23492f039c.html
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2022-04-30
