【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈班级管理的创新》，欢迎阅读！
浅谈班级管理的创新 【摘要】创新是时代赋予我们的使命，也是新的历史条件下对班主任工作的要求及班主任自身的追求，班主任只有在实践中不断创新，才能开展班级工作的新局面。 【关键词】班级管理；观念；制度；活动；评价创新 创新是时代赋予我们的使命，也是新的历史条件下对班主任工作的要求及班主任自身的追求，班主任只有在实践中不断创新，才能开展班级工作的新局面。随着素质教育日益深入， 如何培养出高素质的学生， 如何管理好班集体，怎样才能发挥班主任在素质教育过程中的作用，是每位班主任必须面对的一个重要课题。 1．观念创新， 是构建新型班集体的前提 随着素质教育地广反开展， 班主任工作的地位、作用和任务也就赋予了全新的内容，只有对班主任工作准确的定位，才能胜任班主任工作。 其一， “班主任” 这一特殊身份， 决定了它的工作性质及任务。它既有领导者 “职位” ，但不是行政干部； 既有判断谁是谁非的洞察力，但不是法官；既有严父慈母般的关爱之心，但不是学生的直接监护人。因此， 班主任除了是班集体的组织者、领导者和教育者外，还是学生全面发展的培养者， 学生学习生活的指导者。 其二， 班级管理方式、 方法要重新定位。既不能成为 “一潭死水 ，又不是 一盘散沙 那种 管而不死，活而不乱 就是值得推崇的班级管理理念 要做到宽严适度， 松弛有限管中有放， 放中有管， 把警示性管理、 民主行管理有机地结合起来。 其三， 确立新型的优秀学生观。听话， 守纪， 尊敬师长固然是优秀学生的表现，但不是优秀学生的全部 太听话，唯唯诺诺， 没有创新精神的学生就不是优秀学生。 最后， 确立新的人才观 学校教育既要培养接班人，又要培养建设者； 既要为高一级学校输送合格新生，又要为社会主义输送优秀人才。班主任工作就要作到扬长而不避短，夸优而不忌劣， 实事求是地对待自己的教育对象。 2．制度创新， 是构建文明班级体的保证 “无规矩不步成方圆” ， 班级集体的各种制度不仅直接影响人们的价值取 向， 而且间接地规范或约束人们的行为，为人们提供可以自由活动的空间 审视我们过去的班级管理制度，大多是规定学生不能做什么， 禁止做什么， 不能体现公平 公正性 制度的制定， 要根据班级学生年龄特征， 结合班上的实际情况， 经过民主讨论， 制定出既有利于学生自身的发展， 同时也给学生本人创造广阔的发展空间； 既充分体现了民主，又尊重了学生的意愿的制度。制度要服务学生与生活， 为学生学习生活保驾护航， 从而促进良好班风的形成。 3．活动创新， 是培养学生自身发展的载体 班级活动是班级教育与管理过程中的必要组成部分是班主任组织和培养班集体，并通过班集体教育和影响学生个体普遍采用的一种教育途径，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。 开展活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计， 使各种活动前后衔接， 相互配合 活动要丰富多彩， 富有吸引力。活动要让学生自己动手， 充分发挥他们自己的积极性、 主动性和创新意识。让同学们的智慧有自我表现和施展的机会。 4．评价创新， 是构建和谐班集体的手段 一个班几十名学生， 每个人都有自己的个性和优缺点班主任针对学生个性， 把集体教育和个别教育结合起来。针对表现特殊的个别生， 或是特别有才能，上进心特别强，各方面表现超群； 或是思想品质较差； 或是顽皮好动； 或是学习吃力， 成绩特别差； 或是胆小怕事， 性格孤僻， 沉默寡言等等。对这些同学班主任应科学的、 创造性地用赞美的艺术，让多数孩子抬起头来走路。 第一， 看闪光点， 赞美学生的进步， 不伤害学生的学习积极性和人格的自尊心， 有效地激发学生学习的积极性， 引发其学习的内驱力， 保护其学习热情， 调动其学习积极性进而引发学习的内驱力迟之不衰。对学生的每一闪光点，及时得体地表扬； 而对于不足，则应和风细雨， 娓娓而谈。这是因为，班主任的赞美，因是撒向青少年灵魂深处的一缕阳光； 班主任恰如其分的评价， 可能化作渗入学生心里的一滴甘露。 第二， 看求知欲， 赞美学生的成功， 树立全面的学生观，用科学的手段促使每一名学生都能获得成功。对学生的评价， 应更多的关注过程， 而不是只看结果； 对于后进生， 班主任应以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱； 以真诚的爱生之情， 去激起后进生情感的浪花，打开他们心灵的大门； 要以心灵的温暖， 健康的情感去医治后进生心灵的创伤， 陶冶后进生的情操； 要用精神的雨露去洗涤精神的污染， 帮助他们树立信心、 弃旧图新。总之，对后进生不是厌弃而是教育， 不是疏远而是亲近， 不是怀疑而是热情帮助。 第三， 看学习态度， 赞美学生勤奋， 不夸聪明 聪明是指人的天资， 它侧重于表现人先有较好的智力因素。其实， 人的成长在先天因素的基础上， 更 需要后天的教育。在后天的教育中， 褒扬学生的勤奋， 应成为班主任评价学生的重要因素。 第四， 看行动， 赞美学生积极参与， 不求全责备 学生的成长，需要自身的体验， 没有学生自身的体验， 就无所谓人性的独立 要体验， 就得参与到各种活动之中 如： 通过集体生活中的互帮互助，感受人与人之间的真情与美好； 通过各种各样的社会实践， 认识生命的丰富与多采； 通过文艺、 体育活动， 陶冶生活的情操与审美观； 通过社会公益劳动， 懂得生活的真谛与生存的价值。活动中， 鼓励学生重在参与，不在乎水平。让他们感受奉献的快乐与满足， 体会成功的陶醉与自豪。 总之， 观念创新，是构建文明班集体的前提； 制度创新，是构建文明班集体的保证； 活动创新，是培养学生自身发展的载体； 评价创新是构建和谐班集体的手段。让我们用发现的眼睛， 快乐的心情， 创新的激情， 面带微笑， 播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6e693ad2dc36a32d7375a417866fb84ae55cc39b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-07
