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小学语文水平能力测试 一、填空题 1.小学语文是一种_表情达意 _____和_具有很强思想性_____的基础工具。 2.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有生活实践______的观点、自觉能动性的观点和_联系发展_____的观点。 3.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的基础知识______、识字工具和识字方法______，也包括一些智力和非智力因素。 4.小学语文评估具有鉴定、__反馈____、激励和调节______的功能。 5.小学语文教师的语文教学能力包括分析教材的能力______、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达的能力_____。 二、单项选择题 1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是(B ) A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材 B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》 C.九年义务教育小学语文教科书 D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》 2.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是(D ) A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读 3.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出批评，他是(B ) A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力 4.听力构成的要素包括(B ) A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力 C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力 5.以下不属于说话能力要素的是(D ) A.组织语言能力 B.表情达意的能力 C.理解语言能力 D.应变能力 三、多项选择题 1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是(ABCDE ) A.符合时代的需要 B.体系科学 C.语言文字规范 D.符合儿童年龄特征 E.为培养自学能力创造条件 2.小学语文基本功训练具有( ADE ) A.综合性 B.多样性 C.连续性 D.阶段性 E.实践性 3.关于小学作文教学目标的正确描述是( ACDE ) A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D.《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力 4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是( ABCD ) A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲 D.听评 E.看图说话 5. 以下关于阅读教学的描述正确的是( A C ) A.阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程 B.阅读教学的思想教育是指思想政治教育 C.阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础 D.阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合 E.阅读教学的最终目标是理解课文 四、名词解释 1.“文道统一” 2.阅读能力 3. 国语 4. 小学语文活动课 五、简答题 1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。 2.怎样联系生活实际，培养听说能力? 3.小学语文活动课教学过程有哪些特殊性? 4.叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论有哪些继承和发展？ 七、论述题(每小题10分，共20分) 2.结合教学实例，谈谈如何使教学过程最优化。 一、 填空题 1.表情达意 具有很强思想性 2.生活实践 联系发展 3.基础知识 识字方法 4.反馈 调节 5.分析教材的能力 语言表达的能力 二、单项选择题 1.B 2.D 2.B 4.B 5.D 三、多项选择题 1.ABCDE 2.ADE 3.ACDE 4.ABCD 5.A C 四、名词解释 1.“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”指文章的思想内容。“文道统一”是指两者是不可分割的。“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。 2.是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。 3. 国语即全国统一使用的共同语言。用切音、注音字母表示语音，用简字表示新文字，用白话文表示新文学。 4. 小学语文活动课属于小学阶段的学科活动课的一部分，它相对于学科课程而言是活动课，而相对于其他学科活动而言，则又是具有语文学科的特点。它以语文知识和语文能力为核心，运用生动活泼的形式，开展三富多彩的活动。 五、简答题 1.(1)朗读是训练说普通话的重要手段 (2)朗读可以规范并丰富口头语言 (3)朗读可以培养语感 2.(1)提高学生观察生活、认识生活的能力 (2)认真设计话题，使说者想说，听者想听 (3)纠正语病着眼于内容 3. 第一，活动课的教学目标侧重于学生的兴趣爱好，注重学生的个性特长。 第二，教学目标对每个学生而言，并不整齐划一，因而具有较大的弹性。 第三，与课堂教学过程明显的不同是，教师的主导作用处于隐性的位置，更强调学生的自主性，即学生自主选择和主动投入，较之于课堂教学，学生的主体地位更加突出。 4. 叶圣陶语文教育思想是在继承我国优秀教育传统理论基础上，批判、摒弃了不合理的弊端而建立起来的现代语文教育思想，是中国民族文化教育宝库中的珍贵财富。提出精读、略读的教学理论，明确“语文”学科的概念和内涵，强调“教是为了不教”的观点，得出“语文教材无非是例子”的论断。 七、论述题 2. 教学过程最优化着眼于全面提高教学效率，全面提高学生素质，展示了小学语文教学的光辉的前景。结合教学实践，应重视六个环节：即教师先对过程得以进行的系统所具有的特点进行研究；考察全班同学的特点，使教学内容具体化，教师根据已提示的系统特点、计划，提出教学手段，最优地选择教学活动的形成和方法，对知识、技能、技巧掌握的情况进行日常检查和自我检查，随机应变地调整教学过程，课堂教学活动是在一定时间中进行的。优化教学的每一个环节是优化小学语文课堂教学过程结构的可靠而有效的途径。教师要有独立钻研教材的能力，激发动机和兴趣的能力，运用反馈原理对教学过程进行调整和调控的能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6fe7af6b28160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d8e.html
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2022-10-31
