【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《草船借箭教学反思》，欢迎阅读！
读《语文教学通讯》后的教学思考 ——《草船借箭》教学反思 “核心素养”是当下教育的热点和焦点。语文核心素养给我们提供了一个新的视野，让我们对语文课堂阅读教学有了新的思考。 语文核心素养的核心是能力，除了能力，我们还要关注语言的建构和发展，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。 为此我把课堂学习方式的转变作为一个探索的突破口，用“自主学习导学单”引领学生带着有准备的头脑走进课堂，在问题的感召下走进文本，潜心会文，与文本对话，与作者对话，一边读书，一遍思考，在合作学习，互相表达交流以及教师及时地点拨引领下，让学生的深度学习在课堂上真正发生。为了很好地把理论学习与自己的教学实践相结合，我对《草船借箭》一课做如下反思： 《草船借箭》写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内早好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋，才智超群。课文结构严谨，故事的起因、经过、结果叙述的清清楚楚。文中许多内容前呼后应，严谨的结构大大增强了故事的完整性和严密性。 本课的教学目标是：了解课文内容，感受文章鲜明的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算，体会文章表达上的特点。 我在本次教学设计中的最大特色是寓学生的主动研究于阅读活动之中。针对了解课文主要内容方面，我设计了给“智慧”排个序，这一问题，激发学生的阅读兴趣，让学生充分阅读，熟悉课文内容。 在初读到位的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的“神机妙算”，然后引导学生紧紧扣住文本，直入研读专题：从哪些地方可以看出诸葛亮的“神机妙算”这一最有研究价值的问题，以此突出重点，集中了“研究”主题。 在学生研读的过程中，教师穿针引线，精当点拨。引导学生用前后联系的方法研读这个问题，丰富学生对诸葛亮神机妙算认识的同时，充分体会文章内容上的前后呼应，结构严谨，表述清晰地表达特点。 并以此问题辐射全文，从诸葛亮的“笑”中进一步体会诸葛亮自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算、丰富的天文知识，高超的指挥才能等鲜明的人物形象。在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。 接着围绕学习单上的第四个问题，引导学生充分研读体 会“草船借箭”这一计划的周密、细致，进一步感知诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群。 最后一个问题，再次借周瑜之口，提出周瑜哪些地方比不上诸葛亮。采用对比的方法，学生对本节课的学习有一个全面的总结，体会文章首尾呼应的同时，进一步感受诸葛亮、周瑜鲜明的人物形象，突破本课的教学重点和难点。 学校：卫华小学 姓名：侯麦秀 本文来源：https://www.dywdw.cn/70e9ce922f3f5727a5e9856a561252d381eb20ef.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-29
