【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小练笔“十式”》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小练笔“十式” 作者：成丽 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第03期 崔峦教授曾提出：“我们要警惕小练笔的形式化，要从文本出发，从文本的内容出发，从文本的语言形式出发，从文本的写作特点出发，多角度设计练笔的形式，真正做到适时、适度，真正提高孩子语言运用的能力。”所以在日常语文教学中，我经常会让学生随机学写一些小片段、小段落，我发现学生兴趣浓厚，无表达负担，可以畅所欲言。通过日常的摸索，我总结出“小练笔十式”。这些小练笔不仅充实了课文内容，释放学生的表达潜能，而且促进了学生对文本情感的升华体验，提高了学生的语言表达能力，是读写结合最有效的载体。 第一式：文本仿写 “文本仿写”是一种常见的小练笔形式，是在学生理解了文本内容和语言文字的基础上进行的。教学中抓住“读写结合”点，可以很好地激发学生的写作兴趣，仿照原文作者的写作手法，用自己的语言练习仿写，在仿写练习中把作者的写法借鉴到手。例如，在教学《秋天的雨》一课时有这样一段话：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这段话写得非常美，并且运用了拟人、比喻的修辞手法。在教学中，我借助图片，通过朗读、想象，体会作者这样写的巧妙之处，感受语言的魅力，从而突破难点。 第二式：巧妙补白 语文教材中选取的都是文中精品，很多作品如写意的中国画一样，在不经意间留白，让人读来意味深长。这些留白给学生提供了想象的无限空间。在备课中发现这些有价值的空白点，就能通过挖掘教材的潜在资源，为学生提供绝佳的练笔平台。例如，在《走月亮》一课中有这样一段话：“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……”这句话是围绕着月儿是那样明亮去写的，明亮的月儿照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。可月儿是怎样“柔和”呢？作者并没有写出来，我们就可以围绕这句话激发想象，进行补白练笔。优美语言表达，正是“补白”练笔的神奇效果。 第三式：人称转换 许多课文中有很多精彩的对话描写，这些对话采用了不同的人称，我们可以根据课文做转换人称的训练。例如，《给予是快乐的》是以作者为第一人称叙述的，我们就可以以第三人称的口气来叙述，进行文章的改写。这样转换人称的方式，就会让学生有一种新鲜感，从另一个角度审视一个故事，拓展了想象空间，更深刻地理解了文中人物的内心世界，学生也会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/71726097b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea48.html
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2022-08-03
