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部编版五年级上册《古诗三首》教学设计 课程名称 12 古诗三首 课时 3课时 授课教师 1.认识“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个字。 教学目标 2.有感情地朗读课文。背诵课文,默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。 教学重点 能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。 教学难点 能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。 教学准备 1.预习课文。2.多媒体课件。 教学过程 个性设计 第一课时 课时目标: 1.会写“祭、乃”2个生字。 2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。 教学过程: 一、谈话导入,揭示诗题。 (一)陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇,其中《示儿》就是最著名的一篇。板书:陆游 示儿。 (二)作者简介及背景。 1.陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。 2.了解背景。 (三)揭示诗题。质疑:看了诗题,你又提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子? 二、初读古诗,整体感知。 (一)自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。 (二)结合书中的注释,试着说一说诗的大意。 (三)小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么? 三、弄懂诗意,理解内容。 (一)朗读古诗,并划分节奏。 (二)理解古诗的内容。 1.默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。 2.试着理解每句诗的意思。 3.理解整首诗的意思。师总结。板书:真挚、深沉的爱国情意 四、把握重点 朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,思考下列问题: ①这两句诗中,最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么? ②在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感? 生思考,并回答。师总结。 五、创设情境,读写结合。 认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象,诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。 六、拓展延伸,升华情感。 课下读这几首诗,感悟诗中的爱国情感。 1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》 第二课时 课时目标: 1.会写“熏、杭”2个生字。 2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。 3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺,激发爱国意识。 教学过程: 一、激趣导入 古人表达爱国情感的方式多种多样,上节课我们学习了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。 二、课前预习布置 (一)自学生字。 (二)熟读这首诗,并读出感情。 三、解诗题 (一)出示诗题,明确“题、邸”的意思。题目的意思:写在官员府邸上的诗句。板书:题临安邸。 (二)介绍诗人。 四、读诗句 (一)大声朗读诗句。 (二)根据节奏,带着感情小声朗读诗句。 (三)在读的过程中根据注释解决生字词。 五、释诗意。轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。学生汇报,教师指导。 六、入诗境 师:这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美? 七、悟诗情 (一)引出诗歌主题:爱国。 师:从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的? (二)抓住含义深刻的诗句。 品味:西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 (三)填空 《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国( ),对统治者( )。 (四)有感情地读诗。 第三课时 课时目标: 1.会认“擞”等3个生字,会写“亥、恃”等4个生字。 本文来源:https://www.dywdw.cn/71e4c1829d3143323968011ca300a6c30d22f15b.html