【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学教师教育随笔《培训有感》》，欢迎阅读！
为时一个月的骨干教师培训在今天算落下了帷幕，一个月的时间，感慨林林总总，或为耽搁学生教学时间内疚在心，或因专家的见解独到而醍醐灌顶，满怀庆幸感激于这次的学习……感慨万千，却不虚此行，收获也是沉甸的。 今天我们听的是初中数学教研员谭竹老师给我们带来的《怎样组织学生自主学习》，其中一句话很经典：摸着石头过河是可能 ，摸着石头过海是不可能的。一个简单的比方道出了教育教学理论对日常教学活动的影响是何其大，使我更加明白了理论学习的重要性。 我个人认为，“学是为了不学，教是为了不教”，成功的教育在于教会人如何独立、自主学习，也就是我们所谓的“无师自通”。它不是强迫，不是被动，是满怀热情，是积极参与与体验，并乐在其中，也只有这样的教育方式才是有效的，人性的，以人为本的。学习一个月，除了大脑的充实，更多的是对学生们的愧疚，每周上课时间最多三天。在没有我回校上课的这些天里，最让我感动的有两件事情，一是半期考试，一是这次我受伤之后孩子们的表现。半期考试前一周，我要么是在参加教研活动，要么参加培训，很少带领学生进行复习。考试之后，结果却出乎我的意料，历年考试次次位居最后一名的六年级一班，本次跑到了年级第一名，平均分比同年级最后一名多出十多分。这样的成绩已经不是第一次出现，所以我相信这绝对不是偶然，是我和学生们“自主合作学习的结果，是老师充分鼓励、指导、相信学生的结果。 那么，什么是自主学习呢：它是学生自己主宰自己的学习，是他主学习相对应的学习方式，学生对自己的学习活动可事先计划和安排。当学生感到要通过学习“做”而不是通过观察和被告知思考什么时，此时学生的积极参与最容易引发深度学习。同时，鼓励学生自由选择学习内容和方法时，能够使学生感受到自己是学习的主人，学习的主动性大大增加了。说到这里，让我想起了上周一发生在六年级一班的一个小插曲：当我抱歉因为教研不能给他们上课之时，学生却出乎我意料地高兴的欢呼起来。“欢呼’意味着他们对英语学习的不喜欢或者是对我本人有意见，但是此时，我绝不能用“高压”方式逼着学生学习，否则只能适得其反。哎，一方面是教学任务无法按时完成，一边是焦躁不安的学生们，我该怎末办呢？思考片刻之后，我冷静了，如果学生这个学习主体都不愿意参与学习，再高效的教学方式，再精心准备的教学方案也是“隔靴搔痒”，徒劳无益。因此，当前首要的是让学生意识到需要学习，我采用了“激将法”。我这样告诉学生：“同学们，我知道刚才你的‘高声欢呼’意味着什么，对不起，没有想到听我的英语课居然让你们这么痛苦，老师非常的抱歉。现在，为了你们不再继续痛苦，请你们自己学习吧，或者选择一个你们喜欢的老师给你们上课，也可以邀请课代表、或者小组长给你上课，这些我都支持。” 说罢这些，我故作轻松撒手不管，在教室里踱来踱去，煞是清闲。 话音落下，有人在那里假装正经，请我上课，我也懒得理他们。大部分同学拿出英语书、笔记本、字典，有模有样的预习起来，成绩优异的同学首先是通读课文，通过字典了解单词词义和读音，然后就整理笔记，大声朗读课文；再看那些基础稍微差点的同学，则是要么问好成绩的，要么查询以前的复习资料，反正也不闲着。还有些小组已经预习完，由小组长领读，还琅琅上口。还有自学效果更好的小组，自己还根据以往的考试题型出了预习检测题，及时检查预习效果……看着他们的认真劲，我的心有了丝丝的触动，平时我只顾完成自己的教学进度，却很少给他们足够的自主合作学习时间，也难怪学生们有怨言。 第二天，又是六年级的课，我一如既往，对学生“放任自流”，静观他们学习状态的变化。终于，很多学生忍不住了，“Miss Du， 给我们上课吧。”我面无表情地回答：“你们不用我教一样可以学得很好，自己学习吧，我可不想让你们那么痛苦”，我继续吊着学生的胃口，不理不睬。“我们没有觉得痛苦，你给我们上课吧，我们没有起哄，”部分学生开始向我申明，也有人开始附和，“我们不痛苦，请你给我们上课吧。” 看着他们多份真诚，我继续试探：“你们当真要想听我讲课？我有条件，你必须听我的，先申明，老挝决不会无缘无故给你们增加没有意义的作业。”“老师，你说你说，我们听你的”，有人开始激动了，马上开始表态。时机成熟，我提出我的看法：“第一，后期复习保持一份谦虚而平静的心情，第二，我讲的都是考试的，你们必须按要求完成，怎么样，能做到吗？”“能”，同学异口同声答道。接下来的那堂新课我上得最轻松，教学效果也非常得好。所以，我是不是该感谢“自主合作学习”呢？ 亲爱的同仁们，请你别再抱怨你太累，请把课堂时间还给学生吧，你将拥有一个轻松高效的课堂氛围，拥有一群喜欢你、崇拜你、更支持你的学生们。 本文来源：https://www.dywdw.cn/721ae90d74eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1294.html
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2022-04-15
