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教学后记范文 教后记亦称“授课心得”、“教后感”，顾名思义，就是老师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和施行进展回忆和小结，将经历、教训和自我体会记录在案的过程。下面是的教学后记范文，希望对您有所帮助! 这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够理解学生，使我始料未及。 每次讲课，我坚持的原那么是：1、不试课。(不提早讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正理解学生)2、不挑课。(跟据学校安排的讲课时间，结合学生学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲)。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。假设要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所意料的了，必须改，马上改。 于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进展了改动。 课后，最大的遗憾是课前自己没有完好的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。 如今的我已进入真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡。 “五步六动”课堂形式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生可以充分表达自我内心的想法，老师可以充分调动孩子的自主性和能动性。 上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目的和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进展反响展示。一堂课，气氛活泼，沉着不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些缺乏：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。最好的方法，就是把字放在课文中的详细语言环境中去，让孩子在详细语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的时机太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。 经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/72643d1eecf9aef8941ea76e58fafab069dc443a.html
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2022-08-28
