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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新能源汽车技术行业现状与专业人才需求分析 作者：杨洪亮 来源：《科学与财富》2019年第18期 摘 要：随着中国汽车产业突飞猛进的发展，能源紧缺和环境污染已成为影响汽车行业发展的主要因素，新能源汽车已经成为未来汽车发展的主要趋势，本文章从行业现状及发展趋势和人才需求的角度浅谈新能源汽车行业未来走向，为高职教育专业选择提供参考。 关键词：环境污染；可持续发展；新能源汽车人才培养 1.行业现状及发展趋势 当前，世界汽车产业可持续发展面临三大挑战：能源供应和能源安全、区域性的空气质量及全球性的气候变暖。车用能源及动力系统的节能环保是汽车工业可持续发展的核心问题和首要问题，能源多元化、车辆节能与轻量化、排放清洁化、动力电气化是汽车产业发展的趋势。因此，使用过程具有零排放、低耗能等优点的电动汽车，成为未来汽车工业发展的新方向。 尽管我国在新能源汽车领域起步较晚但起点较高，涌现出比亚迪、江淮、北汽等纯电动及混合动力等新能源汽车已获得市场广泛认可，再加上各部委已经出台的《电动汽车科技发展“十二五”专项规划》和《节能与新能源汽车产业发展规划》等政策的大力支持，可以预见的是三到五年，我国市场上的新能源汽车将达到相当的规模。而作为汽车产业的后服务市场，我国的新能源汽车维修技能培训及认证工作也必须紧跟新能源汽车发展的步伐，以适应新能源汽车市场的迅猛发展。因此，开设新能源汽车技术专业势在必行。 2.专业人才需求分析 随着新能源汽车系列扶持政策出台，作为国家重点扶持的产业，新能源汽车产业的大力发展，将带动新能源汽车行业人才需求的持续走高，新能源汽车专业人才的需求迅速增加，已被国家教育部和人力资源和社会保障部定为第一批急需和紧缺人才。 市场调查研究表明，新能源汽车行业人才的需求，随着新能源汽车的技术成熟及推广应用的步伐的逐渐加快，各大汽车品牌均推出新能源车型，在国家及各级政府对新能源汽车产业及企业的扶持力度的加大，在充电系统和配套体系的快速安装及成形，可以预见新能源汽车正快速走进千家万户。按照汽车拥有量与维修人才需求量的比例关系，未来几年，全国对新能源汽车中高端维修人才的需求量也越来越大，新能源汽车专业人才的缺口巨大。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前新能源汽车产业也主要包括两部分，一是新能源汽车制造行业，另一部分指的是新能源汽车应用市场。因此新能源汽车专业人才的工作范围主要有新能源汽车的制造、新能源汽车检测、维修等工作。并且新能源汽车的构造和技术与传统的汽车具有很大的不同，对其专业人才的技能素质要求也有很大的不同。 目前新能源汽车专业人才需要具备以下几方面的素质：一是新能源汽车专业人才应该具有较高的电子技术，了解先进的节能材料同时还要掌握一定的信息技术。并且新能源汽车还涉及一些电池管理等电力驱动装置以及一些电力控制和智能技术，因此汽车专业人才也应该具有这方面的知识，这样才能更好地开展工作。二是不管是传统的汽车还是新能源汽车在使用的过程中都会存在一定的问题，因此汽车维修环节并不可少。对于新能源汽车维修专业技术人员而言，不仅需要掌握传统汽车维修技术，还要具备对新能源汽车进行维修的资格证，同时还要根据新能源汽车的需求，要具有电工专业方面的技术。新能源汽车维修相比传统汽车而言，对维修人员专业技能要求的更高，因此新能源汽车维修专业人才不仅需要丰富的理论知识，还要具有良好的实践能力。三是新能源汽车在结构设计上以及动力原理上具有很大的不同，因此其作业的方式也发生了重大的变化。目前新能源汽车涵盖了众多新科技，具有较强的专业性、技术性，这也导致新能源汽车维护保养也具有较高的技术性要求。因此在新能源汽车专业人才培养的过程中，不仅要提高从业人员的技术水平，还要赋予学员可持续发展的能力，使其能紧跟新能源汽车技术的发展。 3. 新能源汽车专业人才培养措施 新能源汽车产业专业人才的主要培养基地就是职业院校，在人才培养的过程中，以市场发展需要为引导，以培养学生新能源汽车专业岗位技能为目标，通过专业的课程设计、教材建设、教学模式选择等方式，实现职业院校新能源汽车专业人才培养目标。 3.1 结合市场发展，专业课程教师要不断提升实力 上文中已经提到新能源汽车涵盖了较多的先进技术，并且技术的应用范围比较广，涉及了众多的信息技术、电化学技术、电工电子技术等知识。因此要提高职业院校对新能源汽车专业人才的培养力度，首先应该就要保证教师的专业素质符合当代新能源汽车发展的需求。这也就要求汽车专业的教师要不断地提升自己的知识水平，充分掌握新能源汽车的发展动向，并且不断更新自己的知识储藏，完善自己的知识架构。同时专业课程的教师还要深入新能源汽车企业去学习，通过实际调研，掌握现代生产方式，并且了解企业实际岗位能力标准，为专业人才培养奠定良好的基础；并且在教学的过程中要积极的引进新技术，提高教学内容的实效性。还要对自己的教学实践不断的反思，提高本身的教学能力。 3.2 加强校企深度合作，完善人才培养机制 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 校企深度合作可以有效改变传统教学中合作范围小、专业信息来源渠道窄、合作“校热企冷”、校企人才培养标准不同一等弊端。所以，职业院校应与新能源汽车生产、使用企业通过共同构建人才培养机制，共同开发人才培养课程体系和评价体系，共享教学培训资源，合作开展工学结合的一体化教学等途径和方法，进一步深化和扩大校企间人才培养的合作内涵和合作范畴，以利于促进学生综合职业能力的培养。 3.3 依据产业发展需求，加快教材建设 教材是教学活动开展的重要依据，也是教学活动开展的重要基础，在新能源汽车专业课程中也不例外。并且随着新能源汽车技术的不断发展，提高汽车专业教材的实效性、加快新能源汽车技术专门教材的开设是十分有必要的。因此职业院校要依据新能源汽车发展现状以及新能源汽车专业人才要求为根本，对教材学习内容进行有效的安排，并在教材内容的排列上还要依据由简单到专业化的规律，使内容不断地深入，使教材能够满足新能源汽车专业人才培养的要求。同时，其教材内容还要符合一体化教学需求，满足新能源汽车专业人才的综合性要求，不仅对学生进行理论知识的传授，还要增加学生的实践经验，使学生在实践活动中不断提升自己專业水平，促使学生自我成长。 3.4 依据人才培养规律，构建专业课程体系 新能源汽车的所涵盖的专业知识较多，因此要求从业人员的知识储备要求也比较高。因此，为了满足新能源汽车行业发展的需求，必须对其专业课程进行科学的构建。在新能源汽车专业课程体系的构建过程中，必须坚持以学生职业发展能力需求为根本，以岗位职业需求为标准，构建专业课程体系。首先，在课程体系的构架过程中，要相对新能源汽车产业岗位需求进行实际调研，并且明确新能源汽车对各岗位能力的要求；其次还要遵循学生的学习规律，对岗位能力需求进行层次上的划分，并将其理论化，与教学能容相结合，从而合理确定课程体系，帮助学生在完善的课程体系中进行良好的职业能力培养。 总之，目前我国新能源汽车产业研发人才缺口大，技术人才比例失衡，后市场人才远远不能满足现实要求，具体反映在低层次的技术人员过剩，而介于技术工人和工程师之间的高级技能人才缺乏，高级技工数量少且年龄大，中级技工数量不多，青年技工尚未成熟，相当比例的技术工人文化层次低，操作水平不高。如此巨大的人才缺口，对新能源汽车职业教育的要求显得尤为重要和迫切。 本文来源：https://www.dywdw.cn/72cb7f106e175f0e7cd184254b35eefdc8d31519.html
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2023-03-02
