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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈汉语拼音教学方法 作者：李兰英 来源：《新教育时代·教师版》2019年第39期 《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级学生活泼好动，自制能力差，易于接受直观、生动事物，在教学中，为帮助学生尽快掌握汉语拼音及拼读方法，我在实际教学中努力创设丰富多彩的教学情境，营造愉悦、宽松的课堂氛围，借鉴并运用了一些生动形象的方法，取得了较好的效果。 一、利用情景图创设情境 新教材汉语拼音每一课都配有色彩鲜艳的情境图，它寓拼音的音、形于生动直观的境界中。充分利用教材的这一特点组织教学，能使抽象的拼音符号变得具体可感，使单调的拼音教学生动活泼起来。 根据教学需要，我们教师也可自己设计制作情景图，如在教学整体认读音节ye、yue、yuan时，我做了这样的尝试：在黑板上用简笔画勾勒出大海、椰树、圆月，边画边说：在祖国海南的大海边，生长着挺拔秀丽的椰子树，每当夜色来临，月亮升起时，皎洁的月光洒在大海上，洒在椰子树上，十分美丽、迷人。再分别在椰树下、圆月下写上ye、yue、yuan。在情景图的帮助下，原本毫不相关的ye、yue、yuan紧密联系在了一起，学生很快就能准确地认读、辨别和记忆这三个整体认读音节。 二、做好范读，认真听读，掌握发音 有的学生在幼儿园接触到汉语拼音，但是口型不到位，导致发音不正确。因此，在教学拼音时，我非常重视示范发音，课前照镜子练习发音，注意口型，上课时让学生看清我的口型，听声音，并说说怎样读的，再让学生试读，同时用开火车的形式逐个纠正。（适用于单韵母，复韵母，声母的教学） 三、利用游戏活动引起兴趣 “兒童是生活在游戏中的”，要想让学生变“要我学”为“我要学”，教师就要有意识地结合各种游戏活动创设情境。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摆一摆、摘苹果、猜一猜、连一连、拼一拼比赛等游戏形式激起学生的兴趣。 四、唱念歌诀加强记忆 本文来源：https://www.dywdw.cn/72fbf6364631b90d6c85ec3a87c24028905f8558.html
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2022-04-04
