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2015~2016学年第一学期国际部高二年级语文学科教案 教学课题 教学课时 教学目标 古诗为焦仲卿妻作 4课时 1、鉴赏本诗的人物对话、人物性格与思想内容。 2、养成咀嚼回味的良好习惯，能够对相关内容熟读成诵。 3、通过诗作体察封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受刘兰芝和焦仲卿对爱情追求的坚贞之情，激发学生的同情心与是非感。 教学重点 1、熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。 2、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，分析把握通过人物对话揭示人物形象性格的艺术手法。 教学难点 理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，分析把握通过人物对话揭示人物形象性格的艺术手法。 教学媒体 板书+PPT 教学过程 主要内容 设计意图 一、新课 导入： 学生对乐引入 A乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，府诗有基兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。本了解；及 具体诗作B乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。《孔雀东C汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗南飞》的认歌， 以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展识。 了《诗 经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义 精神。主 要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔 雀东南飞》 和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古 乐府民歌的代 表。标志有：“歌”、“行”、“吟”、 “引”、" 歌行"等。 1、阅读，理解疏通文义 二、新课教2、小组探究思考： 学 A 你认为造成刘兰芝、焦仲卿爱情婚姻悲剧的原因有 哪些？在文中找到根据，并说明理由。 B刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧究竟是人物性格的冲突，抑或有极其深刻的社会原因？如何理解刘、焦之死？ 学生讨论明确：刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们 自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。 补充知识：《礼记·本命》中记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”由是观之，焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长的威压。 《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的爱情悲剧，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的抗争精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往之情，同时也表达出对生命的关怀。 3、合作研究探讨，理解人物形象，体会语言文字的表现力。结合人物对话的朗读揣摩，分析人物性格。 解说：由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言，小组讨论完成对语言的揣摩，归纳出人物性格，教师进行引导。 A 人物形象之一——刘兰芝：学生讨论明确：有沉鱼落雁闭月羞花之貌，温柔、贤淑、勤劳，自尊、自信、自重，有礼、有节、有度，有情、有义、有心，不为威迫所屈，也不为荣华所动，忠贞而有反抗精神。 B人物形象之二——焦仲卿： 学生讨论明确：忠于爱情，不敢直接抗争，只消极反抗，忍辱负重，温情，软弱，愚孝。 C人物形象之三——焦母：学生讨论明确：专横残酷、跋扈固执。对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾、趋炎附势的丑态毕露。 解说：人物是主题的载体。对人物的思想性格深入思考，准确把握，随之才能深入理解主题。把人物塑造得越美，就越能体现封建家长制的罪恶，也就于能引起人们对这种制度的强烈憎恨。 小结： 通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。在贯穿全篇的对话中，可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱但又有发展的性格。此外，简洁的人物行为刻画，精练的 抒情性穿插，比兴手法和浪漫色彩的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。 三、课堂辩 针对本诗思想内容的难点问题，启发寻疑析难，时代背景论和探讨、深入探究，领悟文章思想情感。 对两人感质疑 1、刘兰芝才、德、貌“三全齐美”，焦母出于什么情的深重心理而一意地要休掉这个难得的媳妇？ 影响。 学生自主合作讨论交流明确：无子说、恋子说、妒忌 说、讨厌说、煎熬说、隔阂说、无行说、第三者说、另娶说、能干说、门第说、美色说等等。 2、从社会现实来看，是由当时的婚俗决定的。汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。如：西汉卓文君新寡，司马相如一曲《凤求凰》，卓文君便随司马相如去了。东汉邓元仪之妻被休后嫁给华仲，华仲做了大官，偕妻过街市，令邓元仪羡慕不已。东汉末蔡琰（文姬）初嫁卫仲道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，曹操用金璧赎回，改嫁官吏董祀。 刘备取了刘琮的遗孀。魏文帝曹丕娶了袁术的儿媳妇甄氏。吴主孙权就曾纳丧偶妇女徐夫人为妃。汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后，而王皇后即汉武帝的生母。 3、从艺术表现上来看，这是表现人物形象的艺术需要。艺术是源于生活而又高于生活的。用兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，突出刘兰芝是无辜被遣的，反衬出焦母的专断和无知，替刘兰芝鸣不平。（出于同情心 ）其次，融入了人们善良和美好的愿望。像刘兰芝这样被婆家休回家的，被封建家长制封建礼教折磨而死的弱女子肯定大有人在。比如梁山伯与祝英台的化蝶，孟姜女哭倒万里长城等，这些在现实生活中绝对不可能发生的事情在故事中发生了，不可能实现的东西实现了。 4、古代其他的爱情悲剧故事 板书设计 1课文标题； 2 乐府诗特点； 3 孔雀东南飞人物性格和诗歌特点。 课后作业 1、封建社会妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃，为什么刘兰芝被休后身价反而更高了? 2、你是如何认识县令、太守为子求婚这个情节的？ 教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/73bc801a2379168884868762caaedd3383c4b538.html
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2022-10-08
