【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小班建构区观察记录与分析》，欢迎阅读！
小班构建区观察记录与分析 篇一 观察记录： 今天教小朋友盖高楼，孩子们高高兴兴的用彩色泡沫搭积木建起了高楼， 严子涵用积木大了很高的楼。“看！我的楼房好高呀！”循声望去，严子涵确实搭的积木非常高。她似乎对自己的作品非常满意，歪着小脑袋不停的瞅瞅这边又瞅瞅那边。这时，在一边玩的听到喊声也凑了过来看。我问他：“你给谁盖房子呀？”“给我盖房子”、“给大熊猫盖房子。”……“好！我们让大熊猫住进来吧！”说完，我请他们将自己带的大熊猫，孩子们的兴趣更高了。他们把大熊猫放到盖好的房子，都高兴的拍起手来。他们还和小动物对话：“这里好吗？你喜欢吧！”托班幼儿容易受新鲜事物所吸引，且处于自我中心状态，再加上他们社会性发展处于较低水平，因而缺乏角色意识与合作能力。 分析：整个活动中，教师除了对幼儿的活动情况进行观察。还及时了解了幼儿的需要，为幼儿的活动提供材料和技术上的指导，使幼儿的活动能够更持久的进行下去。可以这样说，在幼儿的活动中，教师首先要具有一定观察能力。能够及时捕捉幼儿活动的信息，并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察，实施必要的指导和材料的提供。其次，教师要具有解读幼儿内心世界的能力，能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要，必要时提供指导与帮助。再次，教师必须能够蹲下来，走近孩子，只有这样，你才能够真正的了解孩子，才能为孩子提供及时的服务。 篇二 观察目的：观察幼儿在建构区的游戏情况，分析积木的搭建兴趣；搭建技能；与同伴的交往情况，从而提出针对性的指导策略。 观察对象：小班入园3个月幼儿三个男孩和一个女孩 观察实录： 今天进入建构区游戏的是丁丁、小伟、文文、和婠婠，在确定了今天搭建房子的主题之后孩子们各自开始搭建。丁丁说：“我是医生。”旁边的小伟听见了对丁丁说：“我们一起搭医生朋友吧，好不好？”丁丁点头说：“好。”于是丁丁拿了一块积木搭到小伟的房子上，接着又在房子上加了三角形、半圆形的房顶。小伟和丁丁两个人面对面一边搭建一边说着话，有商有量。婠婠搭了用几块方形的积木搭了一个小房子，然后站了起来，两只手握在一起，背对着建构的房子。在老师的提醒下婠婠坐了下来，拿起积木继续搭建。婠婠旁边的文文一声不响在搭建，他的房子看上去结构复杂，最高的地方有十一层。丁丁指着小伟的房子对老师说：“他搭了一个医院。”小伟应和说对，接着小伟拿了一个三角形的积木搭在正方体上，说：“我搭好了。”小伟似乎对自己的作品不太满意，又接着搭。他对丁丁说：“我们搭一个漂亮的医院，好不好？”丁丁没有回应，小伟自己搭建，丁丁在一旁观望。文文依旧在搭房子，在搭上最后一块三角形房顶之后，他拍手，站了起来，指着房子对旁边的老师说：“搭好了。” 分析解读： 游戏兴趣：从观察的现象看，在建构游戏方面男孩和女孩之间存 本文来源：https://www.dywdw.cn/74660f23bb0d6c85ec3a87c24028915f804d84db.html
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2023-04-15
