【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语身体部位教学》，欢迎阅读！
小学英语“人的器官”教学设计 一.教学目标 1．[知识目标]听、说、认读head、face 、ear、 nose 、mouth、 eye；听懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye„„ ；快速反应Touch your head /eye/„„ 2．[能力目标]培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。 3．[情感目标]让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。 二.教学重点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个人体部位的单词。教学难点是让学生能将这六个词汇运用到简单的英语句子中。突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱，喜欢游戏的特点，通过快速反应Let’s do，将单调的知识融入生动的活动之中，让学生在听、说、动的过程中，掌握知识并加以灵活运用。 .三.教学过程 一． 导入设计 （1）Free talk 上课一开始，教师让学生进行日常口语交流，教师先示范自我介绍：Morning！Nice to meet you. Hello! I’m M r „..然后让学生进行自我介绍。 (2)Listen and act 教师说：Open your pencil-case. Close your books„„让学生做出动作。 [设计思路]提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 二． 新课呈现 教师依次出示head、face、ear、nose、 mouth、eye等头饰，结合身体语言，逐个呈现这些新单词，然后教师采用升降调逐个带读这几个单词，再指名让学生读一读。 教师把这些五官图片一一贴在“Face”图上，刚好凑成一五官图。让学生跟读录音，跟读Let’s learn的词汇，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。 [设计思路]用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮、说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。 3．操练巩固 （1）读一读，说一说。 教师指着自己的鼻子说：Look at me ,this is my nose.然后把这两句写在黑板上，让学生一起读一读。接着问学生:Where is your nose?Can you tell me?引导、鼓励学生试着说一说自己的五官：Look at me,this is my nose/eye/„„ [设计思路]语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。 （2）Let’s do. 教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose„„让学生做一做，自然引入Let’s do : Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. [设计思路] Let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出正确的反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 （3）Game:What’s missing? 教师把五官图中的一张卡悄悄拿掉，让学生说出拿出部位的名称。 [设计思路]通过视觉观察复习、巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。 4．拓展练习 Game:Guessing. 教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话: A:Hello! B:Hi! Who’s there? A:Guess! B:Are you Mr Ear? A:Yes./No. [设计思路]进行此游戏，将单词融入到会话，有利于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合运用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。 5．课后作业 （1）熟读本课单词。 （2）同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义做出快速反应。 本文来源：https://www.dywdw.cn/74e0ace00ba1284ac850ad02de80d4d8d15a010f.html
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2022-04-05
