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如何合理有效分配课堂40分钟 教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。课堂教学是否优化，不能单看教学效果好不好，还要看教学时间是不是符合规定的标准。 在实际教学中，有相当部分教师，上课时不能合理的分配教学时间，一是表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，甚至没有，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，由于学生课上消化时间太少，因此严重影响了教学效果。第二种现象表现为教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，造成课堂时间的严重浪费，课堂教学效率极低。下面，我就高中英语学科课堂时间的分配谈谈我的看法。 一、为了达到课堂教学时间的有效分配，教师要处理好教学环节的时间分配 一节课主要包括复习——导入——新授——课堂操练——总结——布置作业六个环节。教师上课针对不同的课型、不同的学生基础、不同的学习内容，把每一环节落到实处。复习、导入是从已学知识向未知知识过渡的桥梁，更是激发学生学习兴趣的一个重要途径。这一环节不能省略，但也不能耗时太多，8-10分钟足够。 新课程理念要求教师只能把三分之一的时间用于讲课，把三分之二的时间留给学生。因此教师在新授课环节必须精讲、少讲；课堂中做多的时间应该安排在课堂操练环节，这一环节中，教师要注意采用多变的、学生喜闻乐见的形式展开操练，这一环节至少安排20分钟。 总结环节（5分钟）能帮助学生梳理思路，复现知识重点、难点，甚至给那些上课听漏了的同学一个补学的机会；作业布置（5分钟）要能帮助学生及时巩固所学内容，成为学生成长的生长点。作业布置应由封闭走向开放，由独立完成走向协同合作。 二、为了达到课堂教学时间的有效分配，教师要处理好课堂的教学节奏 教师要努力增加课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的啰唆，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。同时，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从 而达到提高课堂教学实效。因此，笔者认为，教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的有效性。 此外，我们为了达到课堂教学时间的有效分配，还应该做到三要： 1、要根据目的要求，内容多少，重点难点，学生的条件，以及教学设备等合理地分配教学时间。 2、要合理安排各环节的教学时间。在讲授新知识时，要抓住重点，逐步讲深讲透；还要安排一定的练习时间，通过练习的反馈，再采取必要的讲解或补充练习。 3、要安排全班学生的参与教学活动。如chain drills，pairs work，group work等，避免由少数人代替全班学生的活动，使大多数学生成为旁观者。要注意在一节课内提高学生的口语表达参与率。此外，还要注意选择有效的练习方式和收集反馈信息的方式，以便节约教学时间，并能及时发现问题，解决问题。 英语中有三句话说得好：Tell me， I forget；Show me， I understand；Involve me， I remember。课堂应该是学生的天地，学生应该是课堂的主人。把课堂还给学生，让学生在感知、理解后加以运用，知识才能牢固掌握，这样的课堂才算得上有效。 总之，课堂40分钟，科学分配它，充分利用它，是每位教师提高课堂效率的重要环节。学生在探究新知，获取新知时，分分秒秒离不开学生的情感和兴趣，因为学生的学习活动常常是兴趣和情感联系在一起的，对于感兴趣的材料和活动，就会产生一种愉快欢乐的情绪，从而积极地趋向它，接触它，探索它，学生带着愉快的情感学习，可以使他们在40分钟的课堂上精神振奋，感受性提高，想象活跃， 注意持久，记忆增强，只有科学分配课堂40分钟，才会收到事半功倍的效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7552ce3da11614791711cc7931b765ce05087aca.html
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2022-05-20
