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五年级语文教学计划 曾琴 一、学情分析： 本学期由我担任五•二班语文教学。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣浓烈，整个班级学习风气比较端正，大多数学生在基础知识部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生不能根据短文的内容及自己的生活阅历进行答题，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，很多学生写的东西内容空洞无物，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手， 加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 二、教材简析： 本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元 “ 我爱阅读 ” 和第五单元 “ 遨游汉字王国 ” 还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际 · 习作和回顾 · 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “ 遨游汉字王国 ” 单元采取全新的编排方式，包括 “ 活动建议 ” 和 “ 阅读材料 ” 两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文 2 篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。 口语交际 · 习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾 · 拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目： “ 交流平台 ”“ 日积月累 ” ，另有 “ 展示台 ”“ 成语故事 ”“ 课外书屋 ”“ 趣味语文 ” 穿插安排，其中 “ 展示台 ”“ 成语故事 ”“ 课外书屋 ” 各两次， “ 趣味语文 ” 一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 32 篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 三、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点体现在： （ 1 ）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。 （ 2 ）编写中进一步加强整合。 （ 3 ）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （ 4 ）强化导学功能，引导学生思考。 （ 5 ）改进 “ 综合性学习 ” ，培养学生的综合实践能力。 （ 6 ）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标 （ 1 ）认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。 （ 2 ）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 （ 3 ）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （ 4 ）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （ 5 ）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （ 6 ）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是 25 万字。 （ 7 ）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （ 8 ）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 （ 9 ）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （ 10 ）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 五、教学措施： 1 、学期前首先要全面准确地把握教学目标。 以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急，避免加重学生学生负担。 2 、识字、写字教学 ： 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。 3 、阅读教学： （ 1 ）、精读课文的教学： A. 重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引导学生体悟课文感情，增强语感。 b. 精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高运用语言文字的能力。 c. 精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。 e. 精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 （ 2 ）、略读课文的教学： a. 内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是 “ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。 b. 方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 （ 3 ） . 选读课文的教学：本册教材后面安排了 8 篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。 4 、口语交际教学： 本册口语交际教学共安排了 7 次，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，精心创设情境，鼓励学生表达，同时要注重学生表达的条理性。另外注意把口语训练延伸到日常生活中去，引导学生开展自我评价或互评，提高语言表达能力。 5 、习作教学： 本册习作共安排了 7 次。内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，有的是说写合一安排，有的分开安排，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积极积累习作素材，帮助学生养成朴实、自然的良好文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。 6 、综合性学习教学： 1. 采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2. 根据课外活动计划合理安排时间。 3. 根据本班实际情况学习内容和学习方式。 六、提高教学质量的主要措施 1 ．课前精心备课，抓好课堂教学，及时批改作业，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。 2 ．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互帮互助的活动，帮助待优生树立自信心，调动他们的积极性。 3． 对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4. 并经常与家长交流，多方面的提高他们学习语文的积极性． 5. 加强字词的教学力度，随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 6 ．以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 7 ．坚持每周写一篇习作，教师有针对的做好讲评，以提高学生的写作水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/758f58d2aa114431b90d6c85ec3a87c241288a1d.html
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2022-03-22
