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《雪梅》说课稿 一、说教材： 《雪梅》是部编版语文四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中的第三首诗，它是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。这里的梅和雪对比，其意义不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。 二、说教学目标： 依据小学语文新课标的要求、学生实际和认知特点，我制定以下教学目标： 1.认识本课“降、输、骚、逊”4个生字（包括1个多音字），会写“降、输、须、费、逊”5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。 3.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 三、说教学重点、难点： 结合古诗教学特点，我制定的教学重难点为： 教学重点：能借助注释理解诗句意思，展开想象，用自己的话说出诗句意思。 教学难点：感受作者细致的观察，感悟诗句蕴含的道理。 三、说教法学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法是情景教学法、讲授法。情景教学法可以调动学生的学习兴趣，讲授法可以系统地传授知识，充分发挥教师的指导作用。此外，我还借助了多媒体辅助教学手段，以期达到更好的教学效果。 学法上，鼓励学生细致观察、自主探究，从字里行间、甚至一个角落去获取有用的信息，帮助自己学好古诗。 四、说教学过程： 为了扎实做好古诗教学，让学生爱上中国传统文化、爱上古诗，我设计了以下教学环节： 一直接引入诗题，开门见山。 二课前检测，扎实基础。小学语文课标要求中段学生有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。所以，我从认字、说词、书写几方面进行生字教学。其中，学生在书写完后的自评，是学生“明辨之”的体现，学会辨别、正确审美，更重要的是学会鼓励自己，提高学习自信心。 三课堂发现、铺好道路。这个环节中，无论是一读、读准字音；二读、读出节奏；三读古诗，借用诗句讲究平仄而形成的长短音现象，让学生初步感受古诗除了节奏美，更有音韵美，体会古诗独特的语言魅力。还是解诗题、知诗人、抓注释理解重点词语的意思，我都是把一些提示性的信息用红色标注出来，让学生主动发现、交流后再引导，培养学生从细节处观察、发现的能力，并借此体现单元要素“处处留心皆学问”。 四课堂探究，理解诗意。本首古诗描写了一幅“梅雪争春图”，拟人的修辞手法和诗人用词的讲究让文字妙趣横生，所以这个环节我主要采用情景教学，让学生也参与到古诗所描述的画面当中，更容易让学生理解诗意和蕴含的道理，增强学习的趣味性，爱上古诗学习。 《雪梅》其二，是对《雪梅》补充和升华，能让学生充分感受到“取人之长，补己之短”的人生哲理，所以我觉得在课堂最后引入是非常有必要的。 课堂检测部分是对本堂内容的回顾和总结，帮助学生理清思路、掌握所学知识要点。 本文来源：https://www.dywdw.cn/759fca9ebed126fff705cc1755270722192e599d.html
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2022-09-18
