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第一章 原始社会和奴隶社会的教育原始社会 原始人群时期 氏族公社时期 母系氏族公社时期 父系氏族公社时期 (2)教育的起源于实际生活的需要 教育内容 生产劳动、生活习俗、原始宗教、艺术和军训 产生的原因/条件: ①生产力的提升有了富裕的产品 ②有了专门的教与学的人 ③文字的出现 (1)产生教育现象 出现了学校的萌芽 (只是萌芽,并不是正式的学校) 机构 ①庠:养老兼教育的场所(教育的任务重在德教) ②成均:五帝时期,实施乐教之地 庠有上庠和下庠 原始社会教育的特点 (母系氏族公社处于原始社会的发展阶段,具有比较典型的形态,故此时期的特点代表原始社会教育的特点) 1、教育目的一致,教育权利平等 2、以生活经验为教育内容,包容多种方面 3、教育活动在生产生活中 4、教育的手段局限于言传身教 5、男女教育有区别,根源在于分工(男女是平等的,差异在于生理、体质) 6、教育还没有专门的场所和专职人员 夏朝 序:设立在王都 教育 议政 祭祀养老 (教育是其重要职能) 奴隶主贵族 内容:宗教教育 明人伦 校:设立在地方乡学 军事训练与习武 平民(有人生自由,非奴隶) 内容:思想教育、军事、 礼乐、书(阅读识字)数(计数) 内容: 礼(政治、伦理、道德、礼仪)乐(诗歌、音乐、舞蹈)射(射箭)御(驾驭马拉战车)书(文字读写)数(算法) 商朝 学:设立在王都 大学→瞽宗(机构):乐教 礼乐 小学 西周 家庭教 育(7岁 前) 管理者:司徒 内容:①生活技能和习惯的教育 特点:①明显的计划性 ②初步的利益规则 ②重男轻女 ③初级的数、方位(东西南北中)、时间的观念 ④女德(女子) 学校教国学:设立在王都 大学→内容《诗》《书》礼乐为重 育(7岁大司乐主持 后) 小学(学限7年)→内容:德行艺仪 管理者:大司乐 乡学:设立在地方 只设立小学(没有权利设立大学) 大司徒管理 特征:学在官府 ↓ 体现: ①政教合一 ②官师合一 ↓ 出现学在官府的原因: ①惟官有书,而民无书 ②惟官有器,而民无器 ③惟官有学,而民无学 本文来源:https://www.dywdw.cn/75be8490a66e58fafab069dc5022aaea998f4185.html