【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《己亥杂诗》(其五)》，欢迎阅读！
《己亥杂诗》(其五) 知识与能力 1、正确，流利有感情的朗读和背诵这首诗。 2、学习赏析名句的方法。 过程与方法 借助注释、课后练习、初步理解古诗大意，体会作者所表达的思想感情。 情感态度、价值观 感受诗歌之美激发对中华传统文化的热爱 教学重点 初步理解古诗大意，体会作者表达的感情 教学难点 学习赏析名句的方法 教学方法 朗读法、品评法、小组讨论交流法 课前准备 多媒体课件，课文朗读音频。 教学过程 一、导入 同学们，小学的时候我们曾学过这样一首古诗。“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。大家还记得这首诗的题目叫什么？作者是谁吗？(龚自珍的《己亥杂诗》第125首)今天我们再来学习一首他写的古诗，题目也叫《己亥杂诗》，但它是第五首。为什么这些诗题目都叫《己亥杂诗》，是诗人在什么情况下写的这些诗呢？今天我们就带着这些问题去一探究竟。 二、出示学习目标 1、了解作者简介写作背景的基础上，诵读课文，理解内容。 2、通过品读古诗，赏析名句把握作者情感，体会诗的意境。 3、背诵全诗。 三、 出示学习步骤 知人一一读文一一悟情 四、教授新课 1、知人 (1）题解 (2）作者简介 2、读文 (1）出示古诗，让学生大声自由朗读，要求读准字音音。 (2）让学生范读，继续朗读技巧的指导，要求学生读出节奏，读出韵律，读出感情。 (3）插播朗诵音频，让学生感同身受。 3、悟情 请大家结合课下注释，理解诗文内容。分组讨论交流，说出自己喜欢的词或句子进行评析。 抛砖引玉，进行示范。 示例(一):我从浩荡白日斜读出的作者解甲归田，人生不得志的无限惆怅之情。作者借白日斜，悲凉之景，抒发心中浩荡的惆怅之情。 示例(二):我从吟鞭东指即天涯的，即读出作者回归家乡家乡时的喜悦之情。 示例(三):我从落红不是无情物化作春泥更护花，读出了作者即使辞官也要报效国家的决心，作者以落红春泥自喻 四、总结 《己亥杂诗》抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示的诗 本文来源：https://www.dywdw.cn/761c71cb0b12a21614791711cc7931b764ce7b3c.html
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2022-03-25
