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浅析虚拟现实技术在会计教学中的应用 作者：黄静 来源：《中国乡镇企业会计》 2018年第3期 “财务机器人来了，我们准备好了吗？”会计界的2017，让人应接不暇。在各种财务论坛上，专家们饶有兴趣地谈论着大数据和财务转型，畅想着管理会计和价值创造，批判着当今的会计教育。未来，会计职业被财务机器人淘汰的几率是97.6%。 继德勤会计事务所发布财务机器人之后，其他三大会计事务所毕马威、安永、普华永道也相继发布了“财务机器人”，大有人工智能入侵财务领域，取代人工操作之势。一时间，财务人员都在讨论机器人对财务带来的改变和冲击，讨论自己会不会失业，有了“危”感。另一方面“财务机器人”的出现，能在一定程度上让会计人员从繁杂的机械工作中解放出来，让其有更多的时间去“管理”财务，去“思考”业务，去“分析”会计背后的原理，从而通过分析判断来为企业解决问题，而不仅仅是忙于会计分录对不对，登的账簿平不平。这种人为的分析判断，人工智能是无法替代的，这又让会计人员看到了“机”。 有了以上的“危”和“机”，在会计教学中，对应会计的“教”与“学”，就是要培养出适应社会、适应企业需求的财务人员。 一、虚拟现实技术在会计教学中应用的必要性 众所周知，会计是一门技术性、实践性都很强的学科。我国会计从古代会计发展到今天的现代会计，主要着眼于记账、算账、报账。虽然电算化，包括财务沙盘的不同岗位协作竞技已经普及到会计教学中的各个领域，但是以会计分录制作为主的记账、算账、报账仍然是教学中的重中之重，是会计各项技能竞赛的重点及首选。传统的会计教学，包括会计技能竞赛，都是以会计分录的制作为主，同时会计学生一直是从学校到学校，与社会明显脱节。寒暑假的实习，由于会计岗位的特殊性，公司也不可能将公司的财务账套全盘展现在实习生的面前，同时财务岗位存在着多岗性，在校学生很难在短时间内熟悉企业财务的全盘业务，这就使学生们在学习过程中学到的全是枯燥无味的理论知识。 在德勤财务机器人的H5界面里，可以看到具备了财务流程中的全部手工操作、录入信息、合并数据、既定业务的逻辑判断等多项功能，这就是我们财务人员平时所做的最基础的工作，同时也是我们会计教学中所学的基本课程，而这些在未来都将被财务机器人所代替。 在财务管理工作发展相对成熟的美国，从事基础会计工作的人员占比仅为10%，大部分财务工作者从事的都是为企业改善经营管理、提高经济效益工作的管理会计。 人工智能给会计行业带来了巨大的冲击，这并不意味着我们的会计教学就是死路一条，正相反，对我们来说意味着一种新的机遇。 二、虚拟现实技术在会计教学中应用的可行性 虚拟现实技术就是利用计算机网络把现实虚拟化，形成一个与现实完全一样甚至更理想化（根据计算机操作者的想象）的虚拟空间，我们在这个虚拟空间中不仅可以看到、听到，还可以触到甚至嗅到这个虚拟空间所发生的一切，同时这种感觉是真实的，以至我们可以完全沉浸在这个虚拟空间中。 虚拟现实技术（VR）类似于仿真技术，是计算机技术与仿真技术的结合体，以计算机技术为主，结合三维图形技术、多媒体技术、传感技术、仿真技术、显示技术、网络技术等多种高科技技术，主要包括模拟环境和感知环境。模拟环境由计算机生成一个实时动态的三维立体逼真图像；感知环境是利用计算机等设备产生一个逼真的三维视觉、触觉、嗅觉等多种感官体验的虚拟世界，从而使操作者在这个虚拟世界中产生一种身临其境的感觉。在这个虚拟世界中，人们可以直接观察周围世界及物体的内在变化，并与其中的物体之间进行自然的交互，能实时产生与真实世界相同的逼真感觉，使人与计算机融为一体，达到使用户身临其境难辨真假的程度。 虚拟现实技术（VR）能够按照用户的需求及设置反映出一个真实的知识体系，并演示出一个教学者期望表达出的知识图景，弥补传统教学中只局限于多媒体、计算机操作、视频等单思维的视觉教学以及缺乏情景化教学的不足，提高老师教学的效果和成效，可以建立一个虚拟的教室，同学们可以身临其境的进行感知，是一种开放性的教学。 会计工作是一门专业技能要求非常高的工作，同时这种专业技能还要与企业实际操作紧密联系。传统的会计教学主要是使用多媒体或视频进行会计理论讲授，毕业班会接受会计电算化的上机操作训练，教学都是单方面的输出，老师只管讲，学生只管接受，老师的教学水平受到自身知识体系结构的影响非常大，尤其是现在大学老师基本上是学校到学校，没有到企业锤炼，教出的学生当然也是理论型的，同时教科书也存在过时性，这样，学生毕业到企业工作无法胜任。VR在会计教学中的应用，就可以解决这一难题，VR可以将企业财务室的全部工作环境、工作流程、财务核算，运用VR 技术与计算机结合后直观、具体、形象、有趣的向学生展现，是他们毕业前就已经完全融入到企业的实际工作中去，激发他们的学习兴趣，产生强烈的学习欲望。通过VR对企业财务的真实再现，使学生们提前了解企业的生产流程、财务流程、销售流程，促使他们毕业后尽快适应并融入到企业的实践工作中去。 （一）通过用友或金蝶等会计软件公司来完成，学校可以直接购买教学软件 用友或金蝶等会计软件公司本身就拥有完善的计算机软件开发技术，他们的会计操作软件大量的被企业在使用，包括采购模块、销售模块、进销存模块、出纳的资金模块、生产模块，发票模块等等，这些模块涉及到了企业的方方面面。这样这些会计软件公司就完全有条件和能力设计出各行各业的全盘账务操作以及企业整体操作流程，再结合VR技术，将企业的全盘账务处理完全通过VR展现出来，学校购买该软件后，任课老师可以将自己的教学设计再融入到系统中去，同学们在上课时，带上VR眼睛，自己就变成了该企业的财务人员，从出纳岗位，到会计岗位，包括应收会计、应付会计、库存会计、总账会计，再到财务经理岗位，从建账、算账、报账到月结、年结，甚至财务的预算、决算、分析都可以亲身体会，形同到企业实习，甚至更强于到企业实习，因为到企业实习只能接触到一家企业的账务，而通过VR可以接触到各行各业企业的账务及全部供产销流程。 （二）学校通过自身的校企合作企业度身量造来完成 前面设计出来的VR财务软件具有通用性，而各个学校有自己的特殊性，学校可以结合自身对教学的把握，通过校企合作企业得到企业的全盘账务以及企业的全部工作流程，委托VR软件技术开发公司进行度身订造，制造出更符合自身需求的VR财务系统。 三、虚拟现实技术在会计教学中应用的优势 虚拟现实技术（VR）与会计教学相结合，在课堂上能够提供一种全新的课堂模式，可以进行人机交互，展示出一个动态的逼真的教学场景。 （一）枯燥的理论知识生动化 会计是一门理论性强，可操作性强的技能型学科，由于条件所限，学校教学主要以理论为主，外加一些电算化操作，学生们在学这些枯燥理论时，缺乏感官认识，只能死记硬背，势必会影响学习的积极性和主动性。但是利用虚拟现实技术进行会计教学，学生们可以在学习会计理论的同时进行会计实际操作，将理论融入实践中，边学习边操作。从教学方面来看，整个教学会更加生动直观；从学生方面来看，通过身临其境的感官认识，使自己从学生变成了职场的工作者，学习从被动接受变成了主动需求。 （二）抽象的资金运动具体化 由于学生们是从学校到学校，没有接触过企业的生产活动，企业的资金运动在理解时只能靠死记硬背，但通过虚拟现实技术在会计教学中的应用，学生们可以真实的感受到一个企业的创建者、采购员、生产工人、业务员等的具体工作，感受到企业资金是怎样从货币资金转变成生产资金、产品资金，继而通过销售产生增值又变成货币资金，消除学生对企业工作的恐惧感，使他们毕业后能够更快更专业的适应企业。 （三）会计岗位零距离操作化 实际工作中的会计岗位多元化，大致可以分为：出纳、岗位会计、会计主管和财务经理。但在会计教学中是没有按岗位进行分岗教学的。通过虚拟现实技术的会计教学可以让学生们真实的体验到企业财务各岗位的工作内容，形同坐在财务室正在上班的财务工作人员，从现金管理的出纳，到应收应付管理、发票管理、报税管理、账套管理的岗位会计，再到预算、分析、决算、全盘掌控的财务经理，都可以真实体验、实际操作。使学生们毕业后能够更快更好的适应所应聘的财务岗位。 结束语 会计学是一门实践性、应用型极强的学科，所以培养出来的学生也要具备较强的实操性，但目前的教学却无法满足这一要求，培养出来的学生大多是强理论、弱实践，这无法适应企业对会计人才的需求。只有通过虚拟现实技术与会计教学相结合，才能培养出重理论、重实操的社会需求的会计人才。 本文来源：https://www.dywdw.cn/76442b2f4835eefdc8d376eeaeaad1f3469311ce.html
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2023-03-03
![[虚拟现实,技术]虚拟现实技术及其应用](/static/wddqxz/img/rand/9.jpg)
