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◆17、《创建演示文稿》说课稿 大家好，我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课《创建演示文稿 》 一、 说教材 《创建演示文稿》这一课是*九年义务教育小学实验教材《福建省小学信息技术》六年级（上册）第七课，从35页到39页的内容，这一课共有两个活动：活动一、认识PowerPoint，活动二、认识PowerPoint的幻灯片版式。它是学生初识PowerPoint软件，制作生动活泼的“个人简介”、“成语故事集”、“民族文化介绍”的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项活动都配有“做一做”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、使学生了解PowerPoint应用程序。 2、知道幻灯片的“版式”的涵义。 能力目标： 1、掌握如何启动PowerPoint应用程序。 2、能新建一个空演示文稿。 3、会保存制作好的演示文稿。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点：建立演示文稿 二、 说学生 小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑Office中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可以胜任“小老师”的角色。 三、 说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说课前准备的媒体 1、 学习材料和资源： Flash课件。 2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说教学设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 （五）小结 六、说教学过程 （一）创设情境、引出课题 首先我制作一个古体诗讲解的演示文稿，由四张相对独立的幻灯片组成。第一页为诗词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。引入本课课题——创建演示文稿。 [教学意图] 通过作品来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 1、完成课本35—36页的“做一做”：启动PowerPoint。 在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：从开始菜单程序的子菜单启动PowerPoint软件。我提问学生知道怎样创建演示文稿？用什么方法来创建？有哪些的方法？然后让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。然后，让学生启动应用程序，出现该应用程序的启动画面，并注意学生的反馈。 2、通过播放Flash课件，向学生示范怎样创建演示文稿。 （1）启动PowerPoint软件。 （2）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：a、内容提示向导b、模板c、空演示文稿d、打开已有的演示文稿，选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。 （3）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(即第一种版式) （4）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。 3、让学生自己去尝试操作。 4、让学生对照课本36—37页的内容自学，PowerPoint普通视图编辑窗口的组成。 [教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也能了解到学生对创建演示文稿的掌握程度。 （三）解决学生质疑、突破难点 通过完成活动二，认识PowerPoint的幻灯片版式. 这个环节我让学生对照课本37—38页的内容，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用的版式。然后我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。 [教学意图] 让学生自学教材，自主探究。自由讨论，培养学生的自学能力。 （四）练习巩固、体验乐趣 在这一环节我让学生自由练习，完成课本三十八页的试一试，通过操作，掌握本课的重点，使每个学生都能独立地建立一个演示文稿。 1、在新演示文稿中，分别插入“标题幻灯片”版式、“项目清单”版式、“文本与剪贴画”版式幻灯片。 2、在插入的3张幻灯片的“标题”文本框中，分别输入“我的幻灯片1”“ 我的幻灯片2”“我的幻灯片3”，观察大纲窗格中内容变化，如图6所示。 3、保存演示文稿。 我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。将好的作品放在投影仪上展示。 [教学意图] 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，能够创建演示文稿。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。发挥“小老师”的功能，培优转差，初步培养学生创建演示文稿的能力。 （五）小结：幻灯片的制作。 先让学生试着说一说，再重放一遍Flash课件，温习一下制作方法。 七、全课小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成知识目标、情感目标和能力目标，掌握了创建演示文稿的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。 本文来源：https://www.dywdw.cn/78c8c6002a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9db4.html
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2022-07-12
