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课题名称 教学目标 六年级下册第十课《古诗三首》第一课时 1.理解诗句的意思，把握古诗内容。2.理解诗人所要表达的思想感情。 重点分析 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 重难点分析 难点分析 这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人情感。 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望可以为国建立功业之情。 2.通过讨论及问题探究，体教学方法 自己的抱负得以施展，验诗人一直怀有建功立业之心。 教学环节 教学过程 一、导入（出示图片）同学们，看。这是什么。 导入 （马）你们都知道哪些有关马的四字词语？ 马到成功、千军万马、一马当先、汗马功劳、快马当鞭、招兵买马...... 二、学习新课 1.学生自读古诗，读准字音。 2.教师重点指导古诗中易读错的字音，如燕山”的“燕”在这里要读一声，读知识讲解 第四声是燕子的燕。 （难点突破） 3.品读第一、二句。引导学生借助注释，理解诗句的意思，疏通古诗大意。 （1）理解：A.大漠：广阔无边的大沙漠。 B.燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。 C.钩：战场上用的武器。 （2）这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？在这里，把什么比喻成了什么。 （漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。） （3）赏析前两句的含义，“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景呢？读完后，你的眼前出现了怎样的画面？ （是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷，悲凉，气氛是何其肃杀，此时此刻，你仿佛听到了什么。你心里在想什么。你马上要做什么。边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗。（不是）所以，诗人情不自禁的发出这样的呼喊：何当金络脑，快走踏清秋。） 4.品读三、四句。引导学生借助注释，理解诗句的意思，疏通古诗大意。 （1）理解：A。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。B.络脑：马络头。 金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。 C.走：跑。快走踏清秋”，“走”的意思是跑，“快走”意思是“驰骋”。 D。清秋：金秋，取自秋高气爽之意，清爽的秋天。 （2）这是一匹怎样的马。（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。） (3)这两句诗是什么意思。表达了诗人怎样的心情。 （什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢。） 三、借助资料，展开想象，体会诗人的志向。 《马诗》中，可以引导学生抓住“沙如雪”“月似钩”“金络脑”“快走”等词语进行想象:你仿佛看到了怎样的画面?当学生描绘出“带有金络脑的马驰骋在边塞战场”的画面时，再理解“何当”一词，想象渴望建功立业的马儿自知遥遥无期，尽显无奈，又寄托了无限的期盼。再让学生交流课前查阅的诗人资料，结合诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，感受到作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 四、作者简介。 李贺(790-816)，唐代诗人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困，二十七岁卒。他的《开愁歌》《日出行》《苦昼短》等诗抒写失意之怀，悲慨人生短促，但他毕竟有积极用世的政治怀抱，故在他的奇崛想象与延幻古怪的诗语里也有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不帯吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。 作业布置： 课堂练习 1.搜集有关马的诗歌作品。 （难点巩2. 收集类似咏物诗，体会其中情感。 固） 3.说说自己喜爱的一种事物，想想它有哪些值得你喜爱的品质。 总结：李贺的这首《马诗》，咏物诗，借咏叹马，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和怀才不遇的小结 感慨。 总结学习古诗的方法有哪些。 1.解诗题2.读诗句3.懂诗意4.悟诗意5.识人品6.明志向7.背诗句 本文来源：https://www.dywdw.cn/7b81df2ab04e852458fb770bf78a6529657d3503.html
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2022-07-25
