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第一讲学校管理心理学概述 学习目标： 掌握学校管理心理学研究对象和学校管理心理学的概念， 系 了解学校管理心理学产生和发展概况 学会学校管理心理学的研究方法 一、 学校管理心理学研究对象与内容 （一） 研究对象：学校管理活动中的心理现象及其规律性。何为学校管理心理学？ 研究对象的必要性：一是有利于抓住管理的核心 二是有利于真正实现以人为本的管理 研究对象的可行性：处于管理活动中的个体、群体和领导常会出现特有的心理现象，而且有规律可 循，因此是可以研究的。例 学校管理心理学在研究上的“三个侧重”使得它与其他相关学科区别开来。 （教材二版） 、侧重“心理”研究。不研究学校管理本身，有别于学校管理学。例管理过程、原则一一心 态；管理政策与方法一一心理反应；管理方面改革一一心理承受力。 、侧重“管理”研究。即研究学校“管理”的心理现象和规律，不研究学校中“一般的”和 “教育的”心理现象和规律。有别于《普心》”和“《教心》”。与“普心”关系：一般一一特殊；与教心 关系：并列互依。 、侧重“学校”研究。即研究“学校”管理心理问题，不研究“普通”管理心理问题，有别 于管理心理学。二者关系。企业一一学校；一般一一特殊。 （二） 研究内容： 学校管理中的个体心理。 学校管理中的群体心理。 学校领导心理。 学校组织心理。分别说明。研究体系问题。 对教材中关于学校管理心理学基本问题的看法 （三） 学校管理心理学的学科性质 届于心理学的分支。是应用性很强的心理学科，届于多学科交义、多层次性的学科 是一门应用学科。相对于基础学科（）。探索自然、社会一般规律，以学科知识本身为研究对象 的，偏学术性的届于基础学科。例如数学、物理、化学、哲学、历史等专业。应用学科：是以解决工程、 社会某领域实际问题为研究对象的，实践岗位性的届于应用学科，例如：工程类，管理类，设计类，技 术方面的学科。它们分别与实践的关系： 基础学科一一应用学科一一实践 是一门边缘学科（乂称交义科学，是在两个或两个以上有密切联系的不同学科的边缘交义领域生 成的新学科的统称。） 具有多层次特点。主要体现在该学科要研究学校个体成员心理、群体心理和组织心理的规律与管 理特点上。 二、 学校管理心理学产生和发展概况 （一） 管理科学的产生和发展 、早期管理（世纪末之前）。凭经验管理，不科学 、科学管理（世纪末世纪初）。管理真正成为科学。代表：泰勒（）《科学管理》；法约尔（法国，） 《工业管理与一般管理》；吉尔布雷斯夫妇（《科学管理入「1》）；韦伯（《社会和经济组织的理论》等。 、现代管理（“二战”到年代年代） ）管理科学学派。泰勒制的继续，加之现代科学和技术。代表人物：钱德勒（） 、劳雷斯（）等。 ）行为科学学派。强调心理学、社会学，重视人际关系和工作环境。代表人物：梅奥（ ）、麦格雷戈 （）等 、综合性的现代管理学派（也称最新管理）。世纪年代至今，把组织看作开放的社会技术系统。代 表人物：马奇（）等人） （二） 管理心理学的产生和发展（教材二版一） 、产生背景：萌芽于世纪初，泰勒制为代表的“见物不见人”的科学管理导致阶级矛盾激化。 、理论准备： ）工业心理学（）。代表作：闵斯特伯格：《心理学与工业效率》（）；沃尔特.迪尔.斯科特（）， 侧重心理解该学科同临近学科的关系及其内容体 理学在工商业中的应用。代表作： 《广告心理学的理论和实际》（）《影响工业中的人：论证和暗 示的心理学》（）。两人均为德国人，冯特的学生。 ）梅奥（）人际关系理论（ ）。霍桑实验（）代表作：《工业文明的人类问题》、《工业文明的社会 问题》。主要观点见教材 ）有关人的需要、动机和激励问题的研究。代表性理论：马斯洛（， ）的需要层次理论。 ）勒温（德，）的群体动力学。提出了 （）,将之运用于研究群体。讲述了团体要素、目标、内聚力、 规范、结构、领导方式、群体规模等（详见教材二版）重要观点：群体活动总动向取决于群体内部力场 和外部力场的相互作用。 ）巴纳德：权威、协作系统理论（美，贝尔电话公司总裁， ，《高级管理人员的职能》） 年美国芝加哥大学跨学科会议，宣布行为科学诞生。 西方管理心理学以学科面貌产生的标志：黎维特（）《管理心理学〉〉（）（） 、西方管理心理学发展概况：研究范围扩大；研究方法多样；研究课题丰富；新理论（人性假设理 论、激励理论、挫折理论等）纷纷问世。伴随经济全球化 ，它的时代意义更加彰显，应用范围更加宽广，并 呈现出注重精神激励和物质激励相结合、组织文化和学习型组织建设并举、以人为本和人文关怀相渗透 等研究新视野（见李晔南《经济全球化背景下管理心理学研究新视野》年月，中国期刊全文数据库》 前苏联的情况。列宁时代曾流行；斯大林时代遭批判；、年代恢复发展。代表作：季托夫（）《管理 心理学》。 、我国管理心理学发展概况（综）。 ）传统文化（如《论语》、《管子》、《孙子兵法》等等）有丰富的管理心理学思想 ）陈立（）先生在年出版的《工业心理学概观》一书，第一次从环境、疲劳、休息、工作方法、事故 与效率，以及工业组织、激励与动机等重要方面，系统论述了中国工业心理学和管理心理学的基本问题。 该书的出版对世纪年代至年代乃至以后的管理心理学发展和演变都产生了重要的影响 ，是我国管理心理 学发展的重要里程碑 ）年肖孝峰（）《人事心理学》。另见教材二版） ）新中国成立后一度中断研究。改革开放后迎来大发展。年第一机械工业部重视，年受其委托杭州 大学举办组织管理心理学培训班；年月中国心理学会“工业心理学专业委员会”成立，下设工程心理学 和组织管理心理学。 管理心理学所面临的研究前景：社会经济转型中的组织变革与发展，人力资源系统的开发，组织文化与 学习模式的研究，经济心理与国家金融安全的研究。（详见李永鑫等《中国管理心理学年发展回顾与展望， 中国期刊全文数据库，） 发展趋势：重视组织层面的变革研究，强调对人力资源的系统开发，研究领域不断拓展，更加关注国家 目标（见时堪等《管理心理学的现状和发展趋势》中国期刊全文数据库） 。 另见张岗英、 董倩《我国管理心理学发展现状探索》（《人力资源管理》，年第期）本文对我国管理 心理学近年的发展进行了全面回顾，综合分析了我国管理心理学的发展历程和现状，并提出研究中存在 的主要问题及相应的解决方法。在此基础上乂对管理心理学的发展趋势提出了自己的看法 ：重视组织层面 的变革研究，强调对人力资源的系统开发，注重在当前经济社会发展的实际应用。 管理心理学代表性的教材： 、【美】弗雷斯•鲁森斯著，王垒等译校《组织行为学》（第版），人民邮电出版社，。 、徐连仓、卢盛忠《管理心理学》，科学出版社。年 、俞文钊《管理心理学》，甘肃人民出版社。年 、程正方《现代管理心理学》,北京师范大学出版社。年 、苏东水《管理心理学》（第四版）复旦大学出版社， （三）西方学校管理心理学的产生和发展 代表作： 欧文斯（）《学校组织行为学》（第一版）、《教育组织行为学》（大约年代初）中文版。年发行第版（已 有中译本）；.马克.汉森《教育管理与组织行为》（第一版），年发行第版。 琼斯（）等的《学校管理和心理》 （教材二版）萌芽于闵斯特伯格；产生繁荣于年代。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7c7ee2c675eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12c9.html
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2023-05-02
