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时间轴在历史教学中的应用 二、“时间轴”教学对历史教师的要求 三、时间轴教学方法在历史课堂中的实践 〔1〕以“点线”结合方式，建立时间轴学习课堂 历史学科的根底是时间，时间串起了人类从古至今的波澜壮阔的开展历程，学习、考察、研究某一个历史人物、历史事件或历史现象时，就一定要把它们放到一定的历史时空环境中去作具体的、动态的分析和把握。 如：中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明以及历代根本特征为核心，同时重视中外交流的开展；中国近代史以中华民族对外对抗帝国主义侵略。对内反对封建专制专制统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素：中国现代史突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值体系以及中国的国际地位不断提高。 人类的历史经历了不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，纵向的重大历史现象会对横向开展形成制约，横向开展也会对纵向开展产生反作用。 〔2〕以时间轴为主线。理清中国历史 历史的道路是曲折的。只要我们以时间轴为主线。认真的去了解每一段历史，就不难发现，每个时间段的历史都有其各自的影响，如初中历史书上，对中国历史的开展。如以时间为主线大致可以划分为1840 年以前、1840年至1919年〔即鸦片战争到五四运动〕、1919年至1949年〔五四运动到新中国成立〕和1949年至今这几大阶段。1840前中国的四大创造辉煌灿烂：鸦片战争英国根本完成工业革命，当他们发生两次经济危机时，向中国走私鸦片，不平等条约的签订，让中国的主权受到严重破坏；五四运动掀起了反帝反封建的高潮，开启了思想解放的闸门，让中国更多的人觉醒；中国共产党历史开展主题和主线是革命性与科学性，党的历史开展过程中出现的阶段性差异，阶段性差异正说明坚持革命性与科学性统一的艰辛和曲折。 〔3〕建立现代化转型“时间轴”，把握世界历史变迁 现代化的缘起。1500年前后，西欧发生了一系列事件，这些事件为一种新的文明开辟了道路。这就是现代化的准备阶段。许多事指向农业文明的解体，地理大发现那么把人推向全球，第一次把世界连成一个整体。 如：十八大中第一次把反腐倡廉建设放在了党的五大建设的第四位。第一次在党代会的报告中提出了建设廉洁政治的目标，要求做到干部清正、政府清廉、政治清明。第一次在党代会报告中把党的纪律建设作为一个专门的问题来阐述、进行要求。这些都进一步说明。中国共产党高度重视党风廉政建设和反腐败工作。当我们看到这些时，我们就可以引导学生用历史的观点来分析。 “生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。历史与生活相照应。用生活理念来构建中学历史教学的大课堂，是当前教学改革的一种走向。教师如果借助学生曾经有过的经历或体验，把它移植到历史课堂教学中，很容易引起学生的共鸣。 四、小结 本文来源：https://www.dywdw.cn/7d3ed3e0f51fb7360b4c2e3f5727a5e9846a275e.html
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2022-12-02
