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《小学英语课堂有效教学》的读后感 有效教学是“为了提升教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。 具体地说，有效教学的理念主要包括以下这些内容。1. 有效教学注重学生的进步或发展；2. 有效教学注重教学效益，要求教师有时间与效益的观点；3. 有效教学更多地注重可测性或量化；4. 有效教学需要教师具备一种反思的意识；5. 有效教学也是一套策略。 通过阅读学习资料，我对“有效教学”有如下的理解： 1. 引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的； 2. 指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么水准以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么水准，才会有意识地主动参与； 3. 采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，所以，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。假如教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 我认为提升小学英语课堂教学的有效性，能够从以下几方面考虑： 一、课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言使用水平，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要表达。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“What would you like?”的教学内容时，能够设计 “Menu” 让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型What would you like? Can I have some noodles, please? Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的水平都得到了一定水准的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。 二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生展开观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。 创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片实行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习“At the zoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的 本文来源：https://www.dywdw.cn/7d65ce6de75c3b3567ec102de2bd960590c6d963.html
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2022-04-11
