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列夫托尔斯泰的教学反思 八年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，下面是为大家准备的列夫托尔斯泰教学反思，希望大家喜欢! 今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。 课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不答复。教室里的气氛一点也不活泼。我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上进展预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进展描写的语句。同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很准确。 后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰终究是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进展课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然承受了。 今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对这一届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很少进展预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老师的，真该在培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，到达教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。 年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。 比方,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”;比方，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比方，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波”。…… 当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，突然令我眼前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的： 古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并提醒了人的整个性格特征”。陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”。迈克那么要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假假设当初它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹，功绩恐怕要算到当事人头上”。每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。要养脸，得先养心。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7e49a5d88aeb172ded630b1c59eef8c75fbf95d2.html
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2022-10-29
