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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有效引领，让阅读教学曲径通幽 作者：吴晓玉 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年第23期 摘要：语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，在语文教学中占有重要的地位。语文教师在教育教学过程中要教会学生如何阅读，掌握阅读的技巧，从而培养学生的阅读能力，为将来的语文学习以及语文的应用打下坚实的基础。 关键词：初中语文；阅读教学；用收引领；提升素养 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0057 “书读百遍，其义自现”，在初中语文阅读教学过程中，阅读是一个非常关键的环节。那怎样才能更好地培养学生的文学素养，让学生能够有效地进行阅读并且理解文章就显得非常重要。本文主要针对提高初中学生的语文阅读能力的教学方法进行相关探讨。 一、泛读文本，厘清内容基本构成 初中语文阅读教学的重要性是毋庸置疑的，加强阅读教学势在必行，完整阅读模式构建需要从不同维度展开，泛读应该是完整阅读的最初切入角度。所谓泛读，是指学生对文本进行浏览式阅读，大体掌握文本内容，了解文本基本结构形式和作者的情感表达，这也是为后面的精读、研读铺垫的过程。泛读属于整体感知，其优势是阅读速度快，掠取阅读信息丰富，特别是对单元文本进行泛读，能够在较短时间内掌握整个单元文本基本内容梗概。泛读也有弱点，就是阅读获得的信息是肤浅的，不能深入到文本内容核心，自然难以建立深刻的阅读认知。 泛读并非是粗略浏览，而应该是由整体到局部、由局部到整体的阅读过程，有明确的阅读目的，阅读品质自然得到提升。在学习《最后一课》时，教师布置一个整体感知任务：利用5分钟时间进行泛读，概述文本主要内容，了解小说写作背景，总体划分文本结构。因为有时间限制，学生很快投入到泛读操作之中。成果展示时，学生大多能够完成泛读任务。有学生说：这篇小说重点写了法国阿尔萨斯地区被德国占领以后，这些侵略者强迫当地学校学习德语的事件。小说主要人物是韩麦尔先生。因为这是最后一节课学习法语，所以每一个人，每一个场景、细节都显得非常庄严。从学生的总结中不难看出，学生能够准确把握泛读要领，对文本信息进行有效筛选，形成文本基本认知。教师给出时间限制，提醒学生要提升阅读速度，这也是泛读的基本要求。 二、精读文本，掌握情感核心内容 精读，顾名思义，就是对文本展开精细化的阅读，对文本内容、思想、结构、语言、背景等因素进行深入细致的感知。为提升阅读的效率，精读一般需要选择文本的部分章节进行，特别是文本的重要语段，往往需要采取精读的方式。在精读操作过程中，教师需要给学生以明确 本文来源：https://www.dywdw.cn/7e4a1eacf4335a8102d276a20029bd64793e627e.html
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2022-07-29
