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《画家和牧童》课文原文 画家和牧童 杨学良 唐朝有一位闻名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购买。 传奇有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，专门快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是精妙之作。”一位商人赞扬道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出如此的画!”一位教书先生颂扬道。 “画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音看起来炸雷一样，大伙儿一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我专门情愿听到你的批判，请你说说什么地点画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的模样。您没见过两牛相斗的情形吧?” 戴嵩听了，感到专门惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。” 教材分析 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇课文。课文讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出闻名画家戴嵩画中显现的错误，戴嵩谦虚同意批判的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚慎重的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，让人回味无穷。课文通过一个生动有味、感人肺腑的故事，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启发，感悟做人的道理。 设计理念 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生专门的感受、体验和明白得，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“明白得、积存、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与进展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，感悟和摸索。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和爱好动身，采纳以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文。抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，使学生深刻明白得课文，感悟人物品质。采纳自由体会读、范读、评判读、制造表演读等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。让学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启发，明白得如何做人的深刻道理。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7ef6eb404bd7c1c708a1284ac850ad02de8007e9.html
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2022-08-02
