【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《制定教学目标的依据是什么》，欢迎阅读！
拟定教学目标的根据是什么？之杨若古兰创作 一、联系先生实际，确定教学目标 教学目标是备课首要明确的成绩，究竟它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的方式，起着导向感化. 认真研究教材，是教学目标确定的首要根据：拟定教学目标必须以《大纲》为绳尺，以教材为根据，明确所教的内容在全部小学数学教学中所处的地位和感化，合理确定教学目标的达成程度.结合教学实际，认真研究每堂课的教学内容精确地掌控教材内容，拟定的教学目标才干突出重点，捉住关键点. 深入了解先生，是教学目标确定的须要根据：先生是否具备了进修新常识必须的条件，先生到底把握了哪些请求把握的常识，有多少先生没有把握？哪些常识先生可以本人学会，哪些常识须要教师去教？哪些地方可以作为先生的亮点出现？只要对先生有了相当精确、深刻的了解，才干拟定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的绳尺. 二、精心设计“新课引入” 一个好的新课引入，可以激发先生的进修爱好，使本来枯燥乏味的数学内容变得生动、风趣.教师在备课时就应当精心设计，从先生的生活实际出发，利用直观、抽象、具体的事物，创设生动、愉悦的情境，从而让先生能在轻松、天然的情境下高兴地进修. 三、从实际出发，选择合理的教学方法. 课堂教学要以起码的教学时间，获得最好的教学后果，要在无限的教学时间内包管先生的获取常识，发展思维能力，既要使先生学会，又要使先生会学、情愿学，这就请求教师在备课时选择最合理的教学方法，从先生的生活经验和已有的常识布景出发组织教学. 四、以先生为本，设计合理的课堂练习 课堂练习是课堂教学的主要环节.合理的课堂练习，是减轻课业负担，提高教学质量的无效举措.如果能以先生的常识自立构建的过程为出发点，根据常识的纵、横联系设计合理的课堂练习，就能揭示获得常识的思维过程，使先生弄懂常识的来龙去脉；就能让常识 教学的过程成为进修材料的搜集清算、分析处理、终极内化成常识的过程；实践与创新的过程. 一个好的筹办练习，应从先生的生活经验和已有的常识布景出发，有益于先生把握常识发展的线索，寻觅到解决成绩的途径和方法，提高独立分析、解决成绩能力. 一个好的测验考试练习，能引诱先生动脑、动口、动手，去探索新知.而教师要设置思维妨碍，以惹起先生的认知冲突，让先生能“跳一跳，摘果子”，并在常识的关键处、思路的梗阻处或先生的困惑处加以引诱、疏通、启发. 一个好的巩固练习，能加深先生对新常识的理解，有益于 本文来源：https://www.dywdw.cn/7efc199f031ca300a6c30c22590102020640f294.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-20
