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第六单元：统计 单元教学目标： 通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 第一课时：扇形统计图 第一课时教学反思 课标版教材将扇形统计图改为必学内容，但在教学目标的定位上与以往有了较大改变。老版教材要求学生能根据数据绘制出扇形统计图，重在操作（即绘图方法步骤）。可课标版教材却将教学重点转移到学生能从图中读出必要的的信息，并能根据这些信息解决实际问题。也就是更注重统计图的应用价值，而非绘制技能。目标的转变给教学带来巨大变化，为帮助学生更好识图、用图解决实际问题，我在没有课件的情况下，对教材例题及“做一做”上花大力气，做足文章。 1、从表到图，体现图的形象直观；从条形统计图到扇形统计图，体现扇形统计图的特点和用途。 我从统计表引入，帮助学生首先复习了“求一个数是另一个数百分之几”的相关知识。接着，用条形统计图表示表格中的具体数量，并要求学生比较数量的多少。通过对比，学生很快发现统计图比统计表更形象直观，便于比较。 话锋一转，“统计表中还有什么信息无法在条形统计图中表示出来呢？”从而顺利引入了扇形统计图，也帮助学生初步认识了扇形统计图独有的魅力。在引导学生读图的过程中，使学生真切体会到扇形统计图的特点，并通过看图提出并回答问题，加深了对扇形统计图特点的认识。 2、克服没有课件的遗憾，利用已有挂图做足文章。 利用WORD中电子表格绘制统计图十分简单快捷，操作也不难掌握。我就曾在上一届毕业班中利用信息技术课教过学生呢！可如果用课件教学必须到多功能教室，很不方便。因为不是赛课，所以只好放弃。 没有课件，只好从仅有的两幅挂图（即例题和做一做）入手，充分挖掘可利用的信息。为此，每一幅扇形统计图，我都设计有已知总数求部分量，已知部分量求总数或已知部分量求部分量的练习。通过这些练习，不仅提高了学生的识图能力，同时也提升了学生解决实际问题的能力。教学效果好！ 第二课时：合理存款 第二课时教学反思 一、充分的课前准备是本课教学成功的前提。 每年的银行利息和国债都不同，所以课前应安排学生查询有关国债的相关知识与本年的国债利率表（历年国债利率表见：http://bond.money.hexun.com/quote/bondtype/gzyh.aspx），以便于教学时采用。 其次，学生必须准备计算器。因为存款方案很多，而计算量又较大，所以本课必须借助计算器提高教学效率。 二、前期知识准确是本课教学成功的基础。 通过前期利息的学习，学生已经明确同样金额的本金，如果储蓄总时间相同，按定期存储时间越长越划算。有了这样的知识基础，今天的设计方案中少了按一年期存6次和按两年期存3次的方案设计，学生自觉地在设计方案环节就优化掉了上述两种情况，主要比较以下几种情况的结果：1、按三年期存2次；2、按五年期存1次，再存一年期；3、按一年期存1次，再存五年期三种。 1 有了夯实的基础知识，为高效开展活动课提供了坚实的基础，大大提高了教学的有效性。 三、参与探索，乐趣无穷是本课教学成功的根源。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/7fafe48e2b4ac850ad02de80d4d8d15abe2300c9.html
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2023-01-30
