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青少年叛逆的特点 经常在各类媒体上看到这样一个字眼“叛逆少年”，也经常听家长们议论自己的孩子如何不听话如何离经叛道，如何叛逆。那么究竟什么是叛逆，叛逆又有哪些特点呢？青少年叛逆的特点分为行为和心理两类。行为上呈现出一些共同的特点有： 年龄特征——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰期；性别特征——在叛逆性格的学生中，男孩多于女孩；教育特点——学习成绩差的学生比学习成绩好的孩子更叛逆；激励特征——主要表现为父母与子女、教师与子女之间的激烈对抗； 行为特点――反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。心理上的特点则包括：1、盲目性： 在从青春期到青春期的过渡期，学生们精力充沛，他们的探索能力和好奇心得到了极大的发展，并且往往表现出更积极、更好奇、更好奇和更执着的态度。然而，由于心理发展与思维的极端性和不相容性，学生往往处于心理活动准备状态，找不到正确的活动方式，无处可逃。因此，他想方设法寻求突破，行事盲目，非常任性。有这种叛逆心理的学生，无论正确与否，都会盲目抵制，甚至做相反的事情；一切事情，不管可行与否，只要他想做，想做什么就做什么，不管后果如何，都要情绪化，缺乏冷静的思考。 2、社会性： 如今，青少年有着广泛的外部联系，信息来源众多，信息量大，知识面广。然而，由于缺乏足够的识别能力，他们无法从各个方面合理筛选信息。在对外开放和振兴国内经济的改革时期，一些人乘机搞以权谋私等不正之风，这也给青少年带来了一些负面影响，使他们产生了消极情绪。然而，他们往往容易感情用事，由于理论修养不足，缺乏实际和现实的分析能力，过于极端和叛逆。青少年的叛逆心理在很大程度上取决于社会政治环境的影响。3.可变性： 中学阶段，学生的独立自主的要求意识比较强烈，但他们的观点、信念尚未形成或极不稳定，环境的诱惑力又是多种多样，所以想独立自主，一时还做不到。他们的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要我们善于引导，是可以对青少年的逆反心理实行有效的控制的。有的学生具有逆反心理，但并不是处处都逆反，随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转，具有可变性。4、感应性： 人与人之间存在一种相互感应的力量，叛逆心理的青少年产生的感应是对先进阶层的反向拉动，对落后阶层的转化是一种阻力，影响到两端和归纳。学生们经常用自己的聪明头脑为老师和学校挑毛病，甚至故意捣乱，以撞见老师为荣。他们说，老师和学校对学生的每一项要求都是不必要的，各自为政。这种叛逆心理的产生对班级有很大的影响。如果引导不好，就会影响班级建设，阻碍学生的进步。5.自发性： 青少年的逆反心理是对社会存在的直接反应，它是在特定的环境和条件下通过个体间相互影响自发形成的，遇事感情上接受不了而产生一种抵解情绪造成的。没有什么人指使，也没有十分明确的指向目标，不知该做什么与不该做什么，往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图痛快。有时看到别人那样干，也跟着干，这一从众心理是逆反心理在特定条件下自发产生的表现。 本文来源：https://www.dywdw.cn/800794157fd184254b35eefdc8d376eeaeaa177d.html
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2023-04-07
