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教师姓名 学科 课题名称 难点名称 麻玉琪 语文 单位名称 年级/册 拜城县第二小学 四年级(上) 填写时间 教材版本 人教版部编版 第三单元 10 爬山虎的脚 感受作者连续细致的观察,培养留心观察周围事物的能力。 从知识角度分析为什么难 学生在了解围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容,从“发现位置、观察叶、探究脚的秘密”等方面理清课文顺序,细读描写爬山虎攀爬过程中,体会课文准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。 学生对身边的事物变化虽然能够观察到,但是不够连续、细致,描述不够准确生动。 难点分析 从学生角度分析为什么难 1. 通过课件演示。 难点教学方法 2. 联系生活实际讲解。 教学环节 教学过程 一、谈话导入 导入 上节课,老师带领大家了解了课文的主要内容,知道了爬山虎生长的位置。那同学们还想去看看爬山虎的脚长什么样子吗?它又是怎样往上爬的?让我们走进课文,跟随叶圣陶爷爷一起仔细观察吧。 二、品读课文 1.请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段。认真思考问题: 知识讲解 (1)这一自然段中哪些地方表现叶圣陶爷爷观察得特别细致? (难点突破) 预设:叶子大小颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点 (2)叶子的颜色是从嫩红变成嫩绿的,这说明作者进行了怎样的观察? 引导学生感受作者对叶子进行了连续观察。 (3)通过“新鲜、叶尖、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙”等词句,说明作者观察得怎样?(特别细致)通过“拂过、漾起波纹”等词语哪位同学说说作者描述得怎样?(准确、细致) 2.请同学们齐读第3、4两个自然段,了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来,并说说喜欢的理由。 (1)学生朗读第3自然段,找出本段中心句,然后勾画出描写爬山虎脚的词句。 预设:中心句“这就是爬山虎的脚”,茎上长叶柄的地方、反面伸出、六七根细丝、像蜗牛的触角、嫩红。 (2)指名回答,集体交流。师及时进行鼓励性评价。 (3)引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。(板书:抓住特点) 3.在这两段中有这样两句话,你觉得这两句话好在哪里? (1)这些细丝很像蜗牛的触角。 (2)如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 预设:这两句话运用了打比方的说明方法,以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点,形象生动,让人容易理解;用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚,作者在这里展开了丰富的联想,形象地写出了爬山虎脚的外形特点。 4.请同学们再次用自己喜欢的方式读第4自然段,我们一起来看看爬山虎是怎样往上爬的?(课后第2道习题),同时圈出表示动作的词(伸、触、巴、拉) 学生回答,教师及时进行鼓励性评价。 预设:茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片,巴住墙→细丝由直变弯曲,使嫩茎紧贴在墙上→一脚一脚往上爬。 5. 接下来我们一起做个小游戏,同学们以手代脚,演示爬山虎往上爬的过程。 6. “巴住墙”中的“巴”能不能换成“粘”“挨”? 不能,因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上,使出全身力气,而“粘”“挨”都不能准确地表达出这种力量感。唯有细致的观察,才能发现事物的细微之处。 7.在作者的连续观察之后,发现爬山虎有两种状态:触墙--活,离墙--枯萎 8.在阅读课文过程中,我们感受到文章语言的生动与准确,感受到作者观察的连续细致。我们要向叶圣陶爷爷学习,学习他认真细致的观察,生动形象的描写。(板书:细致观察) 课文准确生动的表达,源于作者连续细致的观察。仔细读一读课文,找出那些明确提示了作者采用的观察方式的词语,并抄写下来,我们还要在连续观察过程中写观察记录,为单元习作做课堂练习 准备。 (难点巩固) (注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐。不仅) 我们要善于观察,善于发现。愿同学们都有一双善于发现的眼睛,细心地观察周围的事物,小结 这样才能在写作中将事物写得准确、生动。 本文来源:https://www.dywdw.cn/81075cc45bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924a0.html