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《美丽的西沙群岛》评析 防城镇一小 刘艳玲 语文教学中，不仅要传授学生知识，更主要的是教会学生怎样去学习，教师运用激励法，充分调动学生的学习主动性，让他们积极参与到课堂教学当中，缪丽老师在教学本节课时，生动活泼，富有情趣，体现了《语文课程标准》的一些先进理念。 以下是本人一些看法： 一、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师、是学习的动力。二年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学本身内在的要求。本节课采用挂图，游戏等调动了学生学习的兴趣，课堂气氛生动、活跃、和谐。孩子们兴趣盎然地主动学习，主动发展。取得了比较好的效果。 二、把美带进课堂，把美带进学生的心灵 美育教育是语文教学不可缺少的一部分。教学中，教者以生动有趣、自然和谐的课堂情境来调动学生的情绪，整堂课始终贯穿了“美”，无论在引导学生学习课文时，还是在课堂游戏中，教者使终围绕“美”，对学生如何发现美，如何认识美，如何欣赏美等作了详细的引导，教师的挂图是很好的体现。 赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是在开课伊始教师努力营造的一种生动活泼的“情调”，更是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教者关注全体学生的学习全程，让孩子始终处于兴奋的状态，适时地点拨，热情地鼓励，让每个孩子乐于尝试，积累成功经验和积极的情感体验。 通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维，掌握一种吸收，处理，运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过设计的教学环节，我发现 学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的；有的；有的；有的；练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。而回答的内容基本是一致的，所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。 本文来源：https://www.dywdw.cn/818033cefe4ffe4733687e21af45b307e971f9ec.html
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2022-08-21
