【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何打造高效能课堂—读书笔记》，欢迎阅读！
如何打造高效能课堂——读书笔记 谢永发 本学期，我们体育组共读一本书《如何打造高效能课堂》，在南奥学校的教育教学理念下“人人发展，发展人人”的高效课堂是每个南奥人不懈追求的重要目标。高效课堂是指在教学活动中，用最少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果，实现预定的教学目标。看了这本书的几个章节后，作为体育老师的我，总结出了以下3点，在体育课上我们应该这样做。 一、课堂上坚持设定任务目标、问、练 “任务目标”是指学生自我获取本节课体育技能知识的第一渠道，是坚持课前阅读任务目标，动作要领。首先，通过阅读，学生要从动作要领中悟道，培养自学习惯和感悟能力。其次，知识技能的生成与运用往往是通过猜想、亲自实践、印证、归纳等环节才完成的，学生在读动作要领时，为了获得同样的知识，就会经历同样的体验过程，必然要在读中做，在做中学，从而培养学生动手、归纳的探究能力。再次，学生只有通过读，才能发现困惑、激起思考，提出问题，才能有解决问题的可能。学生也会在读书时学会独立思考，锻炼思维能力。 “问”是指学生在练习动作时提出困惑，产生愁绪的需要和行为。 “练”是指学生通过练习，理清思路，巩固学到的知识和动作技能。 读、问、练是学习的三个步骤，也是学习的三个品质，是实现课堂高效的基础。 二、定位教师角色 教师通过开发资源、充分备课、精心组织课堂和科学反思整理，从而有效指导学生的动作学习，必能保证课堂的高效进行。因此，教师应增强角色意识，实施个性化教学。教师应在保证学生学习行为能够顺利进行、保证既教书又育人的同时，把角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，使自己的知识魅力和人格魅力成为学生进步的有效诱因，使自己的教学语言富于激励性，使营造的学习氛围催人奋进。此外，教师要关注每一个学生，使学生敢于质疑、追问，主动学习，积极合作探究。 三、分解动作技能的目标，巧设情景 我们的小学生积淀基本功技能知识、获得某种方法时，相近的东西容易产生错误，新的东西不易理解，又由于有些动作技能太复杂，因此，体育的动作技能目标应当分解，内容应当生活化，设置的问题应当富有情趣、教学过程应以学生为主体。设计任务目标时，教师应当巧妙地设置问题，激发学生亲历知识生成的过程。让课堂富有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的动态美，让学生在这样的动态课堂中学会提出问题、分析问题、解决问题。要通过激扬氛围，组织学生实践，讨论，再实践，再讨论动作的活动，探究归纳，自我主动的获取动作技能的学习，误区矫正，巩固训练等一系列活动，必能引领学生在读—做—想—问—再做——再想——再问中实现知识的有效内化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/823339324a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311ab.html
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2022-04-12
