【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《重阳节的传说》，欢迎阅读！
《重阳节的传说》教学反思 一、激情的老师点燃了学生的激情，成就了激情的课堂. 课如其人.我的课堂,激情永远不会缺席.热情开朗、积极乐观的我,总是用一颗阳光的心来爱孩子,爱教育.我一直喜欢白居易的这句话“感人心者，莫先乎情。”也喜欢看云的这句“要想让学生有所感悟，教师必须首先要有感。”更喜欢“要想让学生走进文本，教师必须先走进文本。” “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”课初，我用自己饱满的情绪激发学生学习的积极性，引领他们身心愉悦地走进文本中。课中，引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时，我声情并茂地讲解：“是这可怕的瘟魔，让原本一个个和和睦睦的家庭变得家破人亡，妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸，萌生出对瘟魔的憎恶。桓景除魔时精彩段落朗读时，我的“激动”也刺激学生“动”了起来。课尾，我引导孩子回忆这美丽动人的传说故事，鼓励他们在学会复述能力的同时，把这个传说讲给你想告诉的人。“在很久很久的将来，我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语，不正是激情课堂的最佳诠释吗？ 一堂课，老师激情饱满，身心投入，学生神采飞扬，鲜活灵动，课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗？ 二、个性朗读拉近了老师、学生、文本的距离，三者交融为一体。 《课标》指出，重视学生朗读能力的培养，更要注重学生读中独特的个性体验。设计教案时，我尤其注重孩子朗读能力的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”尊重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。本文中，桓景不怕艰辛，拜师学艺的过程是重点。我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。 三、追问让课堂迸发出不可漠视的非凡魅力。 课堂需要追问，需要巧妙地有策略地追问，这样或许会生出许多意想不到的精彩。 四、对学生学法指导贯穿课堂始终。 学生是主体，学生的学是关键，怎么样在公开课上也能如平常课，展现出对学生学法的指导呢？ 不足之处： 一、找到了语文知识训练点，但没落实到位。（典型的想到没做到） 在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。 二、预设很巧妙，生成却更精彩。 一堂课，课前精心巧妙的设计，会令授课者做到胸有成竹，但同时，过度的关注预设，却往往会被死的教案牵着鼻子走，而忽略了现场生成的精彩。 教学机智是一种教育智慧。它需要我们教师具备观察的敏锐性， 本文来源：https://www.dywdw.cn/8233de71f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2729.html
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2022-10-05
