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初中语文教学随笔 西安市临潼区代王中学 齐燕颖 屈指算来十几年转眼即逝，作为一名语文教师，有过憧憬，有过迷惘，有过期待，但更多的是对自己走过的路的反思，渴望在自己学科领域中有所建树。 昔日的自己总将课堂的完美一面展现出来，忽略了学生的领悟力，讲台就是我的舞台，演绎着自己对问题的诠释，完全忽视了课堂的主体——学生。 当意识到问题后，我又陷入了迷惘中，不知眼前的路是否该走下去，不知课堂到底应该如何驾驭，不能一味的灌输，但却面对着一群启而不发的学生，教学陷入低谷，课堂到底该以何种形式进行？ 我期待着，希望自己的课堂能够有新意，我的学生可以勇敢的站起来，课堂的形式可以出现可喜的变化，我期待着…… 终于有一天我有了新的发现，我的学生不再胆怯、不再退缩，着实令人兴奋呀！ 为何有如此大的变化呢？ 那是一个雨后的早晨，朗朗的读书声不时传来，我突然想到，能否将学生分组，并从课堂提问、背诵、作业完成方面以量化管理的方式，尝试一下，为学生赋分，实行奖惩制度，每月公布积分情况，并予以奖励，可以是阅读课外书的奖励、可以是作业方面的奖励、可以是小小的物质奖励，没想到每一小组的积极性都被激发出来了，课堂讨论大家也开始积极参与了，课堂提问不再是某人唱独角戏了，课 堂气氛活跃了，一节课总是在不知不觉中结束了，而学生们还意犹未尽，他们期待着能为自己的小集体争光。 环境可以造就一个人，环境也可以改变一个人的人生境遇，当学生感觉到他被重视时，他的潜质就可能被激发，可能老师不经意的一个举动或者一句话会会影响学生的一生。鲜活的事例呈现在我们的眼前，作为初中语文一线教师，要想在本学科内有所突破就必须去探究，无论是自己的专业能力，还是教学艺术都应努力研究，特别是要揣摩学生的心理，做他们的良师益友，切不可高高在上，使自己与学生处在对立的阵营中，不利于自己教学的开展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/825e589c6f1aff00bed51e96.html
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2022-04-08
