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大班音乐欣赏教案《春天在哪里》 2010-04-30 13:38:34| 分类： 优秀教案 | 标签： |字号大中小 订阅 设计意图：“一年之季在于春”，春天是美好的，春天是充满生机的季节，春天孕育着无穷的希望。我带着孩子们去寻找“春姐姐的脚步”，在明媚的春光中投入大自然的怀抱，在一系列有趣有意义的活动中去欣赏美丽的春色，探索自然的奥秘，体验生活的情趣，激发幼儿对春天、对大自然的热爱之情，让孩子们的想像插上翅膀，让孕育着无穷希望的春意永远流淌在孩子的心田。为了让孩子们关注春天的变化,我借助音乐活动,让孩子们去欣赏美，感知美。孩子们平日里有合作的基础，所以借助音乐小组活动形式，让孩子学习合作，体验成功。孩子们喜爱聆听音乐，愿意表达与表现，所以借助视听手段，发展孩子的想象力和创造力，达到抽象音乐与具体肢体动作的完美结合。 活动目标： 1、让幼儿在看看、找找、说说的过程中回忆、讲述春天景色的变化，尝试用肢体动作表现花朵开放、小草生长等的情景。 2、激发幼儿与同伴合作的愿望，体验合作成功的喜悦。 活动重点：让幼儿在看看、找找、说说的过程中回忆、讲述春天景色的变化。 活动难点：尝试用肢体动作表现花朵开放、小草生长等的情景。 活动准备： 1、ABA结构的音乐《春天在哪里》的视频文件，A为春天各种自然景象；B为各种花开的景象。 2、音乐磁带，录音机，“P”、“F”字牌。 3、幼儿事先通过故事、游戏、歌舞等感受过春天的情景。 活动过程 一、春天在哪里——复习歌曲《春天》。 1、春天到了，景色真美呀！我们一起用歌声为大家介绍美丽的春天好吗？ 2、插问：你觉得这首歌什么地方最好听？说说哪一句可以唱得响一点，哪一句可以唱得轻一点？为什么？ 3、出示标有强弱记号的字牌，请一个小指挥来指挥我们演唱。（提醒孩子演唱时要听同伴的声音整齐和谐地唱，并控制呼吸，注意歌曲中音的强弱。） 设计思路 演唱歌曲是孩子们感受春天的一种方式，可以引起孩子们的共鸣。 在回答的过程中，孩子对于歌词、乐句、旋律的理解得到了共享和交流。 激发幼儿与同伴合作的愿望，体验合作成功的喜悦。 二、春天在这里——看看、说说、找找春天在哪里。 孩子用语言、动作等形式来呈现自己是如何发1、提问：春天总是悄悄地来到我们的身边，你现春天的，这样孩子关于春天的生活经验被再次激活。 是怎么发现春天来了呢？ 2、教师小结：春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，都开满了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。 3、播放ABA三段体的音乐，请幼儿跟着音乐，用动作把刚才说的美丽景色表演出来。 通过小结，激发幼儿对春天、对大自然的热爱之情，让幼儿进一步感受春天的美丽，让孩子热爱自然，关爱生命。 借助视听手段，发挥孩子的想象力和创造力，4、提问：刚才停下的这段音乐有什么变化吗？ 聆听音乐，大胆地去表达与表现。 5、播放ABA三段体音乐，幼儿欣赏，分辨跳跃有力，连贯轻柔的音乐性质。 6、播放ABA结构的音乐视频文件《春天在哪通过初步的欣赏，让幼儿大致对三段体的音乐有个印象。 紧接着的再次欣赏，让幼儿分辨出音乐的不同里》：是不是和你们说的一样呢？我们来看一看。 性质，进一步了解音乐的旋律。 7、提问：你看到了什么？ 8、小结ABA结构：这样前后一样，中间不同的音乐就是三段体的音乐。 三、春天真美丽——感受音乐。 1、播放B段音乐，花朵是怎样开放的呢？ 2、播放B段音乐，我们跟着音乐和朋友一起表演吧。 3、教师小结：她们表演的花朵漂亮吗？ 四、活动结束。 教师带着幼儿去外面寻找春天的脚步。 这里保留了上一环节的听觉感受，同时加入了视频资料，将抽象的音乐和具体的画面结合起来，达到音乐和画面的匹配，帮助孩子理解音乐的性质。 引导幼儿观察各种花儿开放的情景，为后续的肢体表现作铺垫。 用肢体动作去表现花朵的开放，让幼儿去体验美，感受美。 最后把活动延伸到课外，鼓励幼儿去欣赏美丽的春色，体验生活的情趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8291e5eaf8c75fbfc77db297.html
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