【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《 浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策》，欢迎阅读！
浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策 摘要：人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，其人才培养的目标是培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。其专业特点是综合性和应用性，所以实践教学在整个专业课程的设置中显得尤其重要。基于此，本文就人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策进行了探讨。 关键词：人文地理；城乡规划专业；问题；对策 近年来，为了对城乡规划理论研究和综合学科建设进行不断专研，增强人文地理学理论的专业的深度以及专业学术性，高校不息调整城乡规划学科建设。规划和人文地理学。这一系列措施指出了新人文地理学与城乡规划专业的相似性，也带来了新的机遇。然而，在带来机遇的同时，它也面临着许多新的挑战。新专业人才培养方案的确定和学时设置存在一些问题。本文旨在研究学科调整问题。 1人文地理与城乡规划专业的发展现状 我国各高校资源环境与城乡规划管理专业成立以来，开展了多项教育教学改革活动。此后，相关高校对这些专业领域的研究和探索也越来越深入。频繁。在招生理念上，部分学校不限于资源、环境、城乡规划管理等文科或理科专业的学生，如福建农林大学，文科和理科并举招生。实际上，地理学属于自然科学领域，人文地理学也属于自然地理学领域。文科学生对这一领域的适应能力相对较弱。 人文地理学和城乡规划专业与我国社会经济发展息息相关，因此该专业的实践也十分重要，需要国家各部门、各领域的重视。高校应在专业培训计划的实践中发挥重要作用，对实践过程进行有效的研究和分析。例如，福州大学人文地理和城乡规划专业的实践活动包括制图过程的课程设计，城市的详细规划设计，GIS课程的设计。 2人文地理与城乡规划专业存在的问题 人文地理学和城乡规划专业以遥感和地理信息系统为重点，这是本专业课程中必须掌握的技能。然而，遥感和地理信息系统在该专业的定位尚不明确。学生对本专业的特点和优势不清楚，不能很好地将本专业渗透到城乡规划与地理中。信息科学的两个学科。 虽然许多高校对人文地理学和城乡规划专业的实践方法进行了大量的研究和探索，但学生的实践能力还没有得到显著提高，即专业技能框架的实践。不是完美的。 城乡规划专业和人文地理学、城乡规划专业是几个有差别的学科。后者没有明显的职业特征，不遵循注重理论、加强技能和实践、突出职业特征的原则。专业特色不明显，优势不明显。 跨学科人才培养计划的研究和实践仅限于少数几个专业领域。纪律和专业建设，如入学。入学前、入学后、毕业后三个阶段都需要进行培训计划研究。 3人文地理与城乡规划专业问题的解决措施 3.1加强对学生专业技能的训练和培养 由调查问卷可知：学生期待在实践类课程中学到更多更扎实的专业技能。虽然本专业的培养目标是立足于宏观、中观区域规划的高级专业人才，偏技术的设计类人才不是本专业培养的重点，但是学生的反馈一定程度上反映了当前毕业生就业市场的需求。所以在今后的教学工作中，要从培养计划的制定、教学方案的设计以及各个教学环节的实施过程中加强对学生专业技能的训练和培养。 首先，培养计划中尽可能增加设计类课程的学时量，使学生在设计类课程中有机会进行更多个课程设计的实践学习，更加深入地研究规划设计相关的理念、方法及与之相关的设计软件的使用；其次，在专业基础课及设计类课程教学中，教师要从提高教学的效率着手来改进教学效果。提高效率的关键是进一步明确学习目标，要在教学中给学生强调每一个学习的环节对于未来的实际工作将会起到什么样的作用，打下什么样的基础，使学生在有限的课时内达到最好的学习效果；第三，对于设计成果的提交和展示，教师可提出更高的要求，这有助于学生在毕业就业时建立质量更高的作品集，对于学生提高设计能力和专业技能也将起到非常大的积极作用。 3.2加强实习类课程的社会实践性 实习类课程教学中，最主要的问题在实习基地。目前的真实情况是实习基地有，而且数量不少，但是真正可持续运营且能满足学生实习规模的实习基地就非常少了。教学中最期望的实习基地是规划设计院等设计单位，或者自然资源与规划局及下属部门等管理单位，但是上述单位一般都没有办法提供能满足以班级为单位的且具有连续性和持续性的教学实践环境。要解决这个问题，可充分挖掘校内资源，例如可利用校内规划设计机构、或者校内教师主持的相关规划设计课题组，以此作为学生的实习基地，其可持续性明显超过相关的社会机构。这些虽然是校内资源，却无可否认是通往社会实践的重要通道。 除了实习基地的完善，还可利用各种设计类竞赛加强实习类课程的社会实践性。每年校内校外都有很多的设计类竞赛，有一些竞赛已具有一定规模并每年持续性开展。这些竞赛的共同特征是命题往往都是真题，所以参加这类竞赛对于学生了解真实的规划设计工作是非常有帮助的。教师们可以选择那些有一定持续性的竞赛项目，组织学生一起参赛，并给予指导，特别是对项目的业主要求的解读、以及设计意图的表达等方面给予重点指导。在没有合适的社会机构作为实习基地的情况下，这不失为一个非常好的增加学生社会实践经验的渠道，可以作为教学环节设计在实习教学课程中。 3.3加强信息化技术手段的教学活动 为更好提高学生专业能力，加强学生适应中高强度工作的本领，我们需要其他手段，这个其他手段就是在实践教学活动中添加互联网技术。学校可以建造以信息技术为基础的城市仿真虚拟实验室，让学生能够在实验过程中开展城市管理与法规政策的评价和模拟分析，城市规划案例数值模拟，虚拟地理空间重构等系列活动，进而让学生对自己所学专业有进一步了解。 3.4建立“双师型”教学队伍 人文地理与城乡规划专业不能忽略对教师的培养，需以引进、深造、实践、培训等方法来创造“双师型”教师，措施如下所示：学术课程教师与实验教师要相互换班，开展行业精英人士大讲堂活动，让学生加深对专业知识的了解，聘任高水平的行业专家去指导学生的学习工作。 3.5积极适应经济社会发展的需要 中国不再面临简单的全球分工。我们要更加注重扩大内需，提高创新能力，抓住机遇，促进我国经济发展。为适应高校新型城镇化建设的需要，必须以战略思维和可持续发展的眼光，更加重视实用规划人才的培养。此外，教育部副部长卢茵在会上提到，中国将提出培养学术和技能人才的计划，并在高考中进行改革。学术人才和技术人才属于两种不同类型的人才。也就是说，在高效培养高层次、高能力人才的同时，也要注重人才的实际培养。人才不仅要有足够的理论经验，还要有很强的技能。 4结束语 当下，在社会各界的共同努力以及关注下，高校继续对城市规划学科进行不断地研究，使其研究深度以及专业性渐渐趋于成熟。纪律调整是人类地理和城乡规划的挑战和机遇。首先，它有助于新专业的内涵更加清晰，理清学科之间的关系，引导学科未来的发展方向。其次，它有助于地理学科参与城乡规划实践。同时，新的专业挑战并存，如新专业培训方案设计空白、学科学时有限、社会尚未完全接受等。针对这些变化，我们要紧紧抓住机遇，同时提高人才培养规划和人才实践能力，为新专业积累丰富经验，为国家城乡规划建设提供帮助。 参考文献 [1]陈锡盟.探究人文地理与城乡规划专业建设问题[J].门窗,2018(01):133. [2]张军以,苏维词,李孝坤.人文地理与城乡规划专业教学改革的思考[J].教育现代化,2017,4(35):19-21. 本文来源：https://www.dywdw.cn/83a881923369a45177232f60ddccda38366be1e0.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-10
